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Desarrollo de principios rectores para la utilización de terminología relacionada con la alfabetización

4 Febrero 2015

En el marco de la European Literacy Policy Network (ELINET, red de organizaciones de 28 países europeos, comprometidas con el desarrollo de políticas de alfabetización y la promoción de la lectura en Europa), el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) en conjunto con el  National Research and Development Centre for Adult Literacy and Numeracy (NRDC) del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, realizó un seminario internacional sobre la utilización de terminología relacionada con la alfabetización en diferentes lenguas europeas, evento que tuvo lugar en UIL del 2 al 3 de febrero.

Durante esta reunión, los participantes analizaron el entendimiento conceptual de la alfabetización que da forma a las políticas de alfabetización en Europa. El seminario entregó una serie de principios rectores acerca de cómo las terminologías pueden ser más precisas (por ejemplo, qué se entiende por alfabetización "básica" o "funcional"), y al mismo tiempo reconocer la creciente complejidad y respetar a los estudiantes de la alfabetización de adultos (es decir, evitar las conotaciones y estigmatizaciones negativas). Los participantes acordaron el desarollo de un paquete de aprendizaje para promover un mayor entendimiento de la alfabetización, que pueda ser utilizado por distintos actores en Europa. 

Durante la preparación de esta discusión, se diseñó una encuesta para recabar información de 33 organizaciones de 18 países europeos. Si bien muchas respuestas apuntaron hacia una comprensión de la alfabetización como un proceso continuo de aprendizaje, también hay terminologías en uso que reflejan la tradicional dicotomía de alfabetizados versus analfabetos.