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Programa de Alfabetización de Vanuatu (VANLEP), Vanuatu

  • Date published:
    4 Marzo 2016

Sinopsis del programa

Nombre del programa Vanuatu Literacy Education Project (VANLEP). Proyecto de Alfabetización de Vanuatu, también conocido como Proyecto de Inmersión en los Libros. El VANLEP consta de un (sub)proyecto constituyente, el Programa de Alfabetización Familiar (FLP) dirigido a los padres en calidad de educadores
Organización que ejecuta el programa La empresa Polytechnics International New Zealand (PINZ) en colaboración con el Ministerio de Educación; Vanuatu en colaboración con el Instituto de Educación de la Universidad del Pacífico Sur (USP)
Idioma de impartición Inglés para docentes y formadores; bislama para aprendices/participantes (padres, cuidadores y jóvenes)
Financiación El Programa Internacional de Ayuda al Desarrollo de Nueva Zelandia (NZAid) en el marco de su Programa de Asistencia a la Educación para Vanuatu (NZEAP)
Costo anual del programa 30.000 dólares de los Estados Unidos aprox.
Fecha de inicio 2005-2010 (en curso)

Introducción: aspectos contextuales

Vanuatu es un estado insular del Pacífico Sur. Su economía, en desarrollo, se basa fundamentalmente en la agricultura y el turismo. La inversión en educación es escasa, particularmente en las remotas zonas rurales donde reside la mayor parte de la población de la nación. Esto explica las bajas tasas de alfabetización entre la población rural. Un estudio nacional de referencia encargado por el Ministerio de Educación (en 2003) con financiación y asistencia técnica del Programa Internacional de Ayuda al Desarrollo de Nueva Zelandia (NZAid) estimaba que los niveles de alfabetización en las escuelas y las zonas rurales apenas llegaban al 30 %. Según dicho estudio, la razón era la escasa inversión pública en educación y el limitado apoyo de las familias al sistema educativo, así como su limitada participación en el mismo. Los resultados del estudio subrayaban la necesidad de que todas las partes interesadas nacionales, en particular el Gobierno, dieran prioridad a la inversión en educación y utilizaran la educación como estrategia principal para promover el desarrollo nacional. Los programas de alfabetización de adultos se consideraban vitales para el empoderamiento de los adultos y de la población activa del país. El Proyecto de Alfabetización de Vanuatu (VANLEP) se desarrolló en este contexto y todavía se sigue ejecutando.

El Proyecto de Alfabetización de Vanuatu (VANLEP)

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A la luz de los desafíos que, según el estudio, afectaban al sector educativo, se puso en marcha una estrategia para cambiar radicalmente la educación: el Proyecto de Alfabetización de Vanuatu (VANLEP), también conocido como el Proyecto de Inmersión en los Libros. El VANLEP es una campaña basada en los libros organizada por la empresa Polytechnics International New Zealand (PINZ) en colaboración con el Instituto de Educación (UPS) para combatir el analfabetismo. El proyecto forma parte del Programa Internacional de Ayuda al Desarrollo de Nueva Zelandia (NZAid) para Vanuatu, que tiene por objeto promover y mejorar las iniciativas actuales de mejora de la educación en el país y, más concretamente, incrementar los niveles de alfabetización entre los niños que viven en zonas rurales. Para ello, el proyecto está dirigido, fundamentalmente, a los niños de los primeros grados de la escuela primaria (clases 3 y 4) que tienen una edad media de entre 8 y 9 años. El objetivo consiste en combatir el analfabetismo entre los niños pequeños en una edad en la que todavía se sienten motivados para aprender y se muestran más receptivos a la hora de interiorizar nuevas ideas. Para mejorar su eficacia y su sostenibilidad, el programa también colabora estrechamente con los padres. Estos vínculos se consideran esenciales para el desarrollo y la promoción de la educación parental y del aprendizaje en el hogar (es decir, de la figura de los padres como "primeros profesores"). Así, el VANLEP promueve las funciones parentales "tradicionales" de crianza y socialización de los niños mediante la satisfacción de sus necesidades básicas (por ejemplo, de alimentación y vivienda) y fomenta al mismo tiempo la participación de los padres en el desarrollo cognitivo de los niños propiciando para ello su participación en el proceso educativo. Como resultado de ello, el proyecto anima a los padres a que pasen más tiempo con sus hijos y les ayuden a aprender brindándoles su asistencia con la lectura y la escritura, y mediante la narración de historias. Para que los padres puedan ofrecer esta ayuda a sus hijos, es fundamental que se ejecuten programas de alfabetización de adultos que velen por que los padres adquieran las habilidades necesarias.

Finalidad y objetivos

Los objetivos del programa son los siguientes:

  • promover la alfabetización y mejorar los resultados de aprendizaje en materia de alfabetización (tasas) entre los niños que viven en zonas rurales (remotas) en el contexto de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) de las Naciones Unidas y para la consecución de los mismos;
  • crear un entorno de aprendizaje estimulante equipando para ello las escuelas y las aulas con los mejores libros infantiles disponibles (Inmersión en los Libros) y con material escolar y armarios de acero para conservarlos de forma segura. Este componente del proyecto también conlleva la elaboración y la publicación de libros sobre Vanuatu relevantes y adaptados al contexto tales como el periódico escolar de Vanuatu para los niños de 8 a 12 años (educación primaria);
  • promover el desarrollo de capacidades entre los padres y los docentes para que puedan actuar como educadores eficaces. Algunas medidas adoptadas son: la formación de los docentes (en metodologías educativas, gestión y organización de las aulas); y la formación de los padres y de los educadores y formadores de la comunidad (estrategia de formación de formadores) con el fin de que desarrollen importantes habilidades en materia de alfabetización que les permitan ser docentes/educadores eficaces en el hogar;
  • actualizar el plan de estudios con ayuda del Centro de Elaboración de Planes de Estudio, de modo que refleje las prioridades y las necesidades nacionales, así como las necesidades específicas de la población rural;
  • forjar alianzas y relaciones de colaboración eficaces entre las comunidades y las escuelas (padres y docentes) para que el programa sea sostenible a largo plazo; y
  • animar a los padres a que desempeñen una función práctica y dinámica en el desarrollo de la educación en sus comunidades y a la hora de ayudar a sus hijos con el proceso de aprendizaje.

Enfoques y metodologías

Para ejecutar el proyecto se han adoptado varias metodologías y estrategias, entre ellas las siguientes:

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  • Desarrollo de las escuelas: un componente estratégico clave del proyecto es el concepto de "Inmersión en los Libros" que pasa por "inundar" las escuelas con libros educativos, material y escolar y otro tipo de material de aprendizaje de calidad. Los libros se ponen a disposición de los educandos para su uso diario mediante la creación de rincones de lectura en las aulas (bibliotecas de las aulas), que, a su vez, también animan a los educandos a leer. Esta es una estrategia necesaria (e inevitable), pues la mayoría de las escuelas carecen de los recursos básicos necesarios para que se produzca un aprendizaje eficaz y sostenible.
  • Desarrollo de capacidades: conlleva la prestación de asistencia formativa profesional continuada que permita a los docentes convertirse en educadores eficaces y les prepare para promover el desarrollo de unas mentes críticas y analíticas, comportamientos y actitudes humanas entre los educandos. Aquí, el proyecto se centra en metodologías didácticas, gestión del aula y habilidades organizativas.
  • Salvar la distancia entre la escuela y el hogar: uno de los componentes y las estrategias esenciales del proyecto ha sido la inclusión de los padres como educadores (educación de padres), que conlleva formar a los padres de modo que puedan participar activamente en la educación de sus hijos actuando como los "primeros profesores" en el hogar y participar también en el entorno escolar. Para ello, el proyecto organiza reuniones comunitarias y campañas promocionales concebidas para propiciar el establecimiento de redes sociales intergeneracionales y la concienciación pública con respecto a la importancia de la educación en la vida de los niños. Asimismo, se anima activamente a los padres a que ayuden a sus hijos con su aprendizaje y a que participen en el desarrollo de las escuelas de sus comunidades. Como resultado de ello, padres y docentes trabajan conjuntamente para crear un ambiente y un entorno alfabetizado y estimulante en el aula a través de, por ejemplo, la dotación de cortinas y mobiliario escolar. También se anima a los padres a que asistan a clases en las que pueden ser testigos presenciales del proceso de aprendizaje y evaluarlo personalmente. Este tipo de actividades y de apoyo de los padres animan a los niños a asistir a la escuela. En términos generales, la estrategia hace hincapié en el hecho de que la función de los padres en el desarrollo de los niños va más allá de la crianza (o la educación social) para acompañar el desarrollo de habilidades cognitivas, morales y de alfabetización. También genera comprensión y concienciación con respecto a las funciones complementarias del aprendizaje en el hogar y el desarrollo escolar.
  • La estrategia de educación de los padres también conllevaba la facilitación de clases y proyectos de alfabetización de adultos, pues la mayoría de los padres de las zonas rurales habían recibido una educación formal muy escasa (o ninguna) y, por ende, carecían de habilidades en materia de alfabetización. Esta estrategia también brinda a los padres la oportunidad de mejorar las habilidades en materia de alfabetización que hubieran adquirido hasta la fecha.
  • Desarrollo del plan de estudios: el VANLEP opera una Unidad de Desarrollo de Planes de Estudio (CDC) que le permite mejorar el proceso de aprendizaje.

El Programa de Alfabetización Familiar (FLP)

El FLP (también conocido como Programa de Aprendizaje Intergeneracional y de Alfabetización Familiar) se lanzó en 2006 en el marco de las iniciativas en curso del VANLEP para combatir el analfabetismo en las zonas rurales (esto es, para mejorar la alfabetización) mediante la promoción del papel de los padres y la atención parental en el desarrollo educativo de los niños.

Objetivos y justificación

Los objetivos principales del FLP son los siguientes:

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  • empoderar e implicar activamente a los padres en las iniciativas diseñadas para mejorar la alfabetización y los resultados del aprendizaje en las escuelas. El proyecto se centra en la premisa básica de que los padres como principales cuidadores y primeros profesores desempeñan un papel fundamental en el desarrollo psicosocial de sus hijos. La atención parental es, por ende, decisiva para definir las habilidades de aprendizaje y desarrollo de cada niño. Habida cuenta de ello, el FLP se propone fundamentalmente promover el asesoramiento parental constante y positivo de los niños tal y como recalca su tema central, Su hijo y usted: el mejor regalo que puede hacerle a su hijo es su tiempo. También se propone empoderar e involucrar a los padres como asociados del proceso de aprendizaje de sus hijos;
  • empoderar a los padres a través de programas de alfabetización de adultos. Como no es previsible que los padres analfabetos valoren o apoyen el esfuerzo de sus hijos en materia educativa, es esencial que los padres estén dotados de unas habilidades en materia de alfabetización de adultos que les permitan complementar el trabajo de los docentes durante el proceso de aprendizaje;
  • aprovechar los puntos fuertes de los padres en el establecimiento de redes sociales. El FLP es un programa integral, centrado en el niño y naturalista que se propone aprovechar las habilidades y los puntos fuertes de las comunidades en lo referente al establecimiento de redes sociales (es decir, los padres viven y trabajan juntos en sus pueblos) en beneficio del sector de la educación. Esto lleva a la promoción de sólidos vínculos entre el sistema escolar y las comunidades a fin de alcanzar un resultado profundo y sostenible.

Componentes del programa

El FLP está formado por tres componentes principales:

  • El plurilingüismo
  • Los roles de los padres
  • La alfabetización y el hogar

Estos tres componentes ponen en relieve y promueven los siguientes aspectos:

  • Plurilingüismo:

    • el plurilingüismo es inherente al tejido comunicativo de la sociedad de Vanuatu. En el archipiélago se hablan unas 100 lenguas. El plurilingüismo es una realidad social y, por ello, se ha incorporado como un pilar esencial del aprendizaje para promover la coexistencia y las relaciones pacíficas, así como para mejorar el aprendizaje y la comprensión. No obstante, el sistema de aprendizaje sigue otorgando prioridad a las tres lenguas principales: inglés, francés y bislama.
  • Rol de la atención parental: la atención parental es, y debería ejercerse como, una responsabilidad profesional que conlleva la promoción y el asesoramiento con el fin de:
    • proporcionar a los niños una base sólida para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, la forja de la identidad y el desarrollo;
    • ayudar a los niños a desarrollarse psicosocialmente (esto es, moralmente, emocionalmente, cognitivamente, físicamente, lingüísticamente, etc.);
    • ayudar a los niños a forjar relaciones sociales positivas y funcionales;
    • promover el aprendizaje a lo largo de toda la vida eficaz y de calidad entre los niños (los padres deberían poder complementar la función de los docentes leyéndoles libros y enseñándoles a leer y a escribir);
  • Estrategia de visitas de los docentes y los padres: a los padres y a los docentes se les insta a visitar las escuelas y las comunidades, respectivamente, con objeto de forjar estrechas colaboraciones con respecto a la educación de los niños. Esta estrategia juega un papel esencial en la promoción de la inclusión social dentro del proceso de aprendizaje;
  • Aprendizaje en el hogar: los padres deberían ser capaces de ayudar a sus hijos con la lectura y la escritura en el hogar. Esta estrategia también se ha concebido para garantizar que los padres ayuden a sus hijos a valorar la riqueza de su lengua y a desarrollar habilidades de pensamiento crítico.

Impacto y logros del programa

El VANLEP ha ayudado a Vanuatu a luchar contra el analfabetismo en las zonas rurales y a promover el desarrollo de la educación en general. Los indicadores clave de su éxito son los siguientes:

  • Cambios en las habilidades de lectura y escritura de los niños. Tras 3 o 4 meses, muchos niños de las clases del VANLEP habían mejorado sus habilidades de lectura y escritura y se mostraban entusiasmados por asistir a la escuela. Esto provocó un incremento de las tasas de alfabetización entre los niños rurales. Estudios realizados en 2005 y en junio de 2007 mostraban un incremento del 10 % en los niveles de alfabetización y los logros de estos niños. El estudio realizado en la segunda mitad de 2007 (véase el cuadro adjunto) reveló que las habilidades en materia de alfabetización de los niños que asistieron a las clases del VANLEP habían mejorado más que las de los niños que no habían asistido a las mismas.
  • Puntuaciones medias (2003, 2007) y avances correspondientes a las clases del VANLEP y a las que no forman parte del programa
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    Fuente: UNESCO: Effective Literacy Practices, http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001609/160908E.pdf

  • Cambios en las actitudes de los docentes y en los métodos didácticos. La disponibilidad de materiales didácticos permitió a los profesores utilizar métodos participativos y centrados en el niño de un modo eficaz. La organización y la gestión del aula mejoraron considerablemente. Los docentes desarrollaron actitudes positivas con respecto a la participación de los padres en los asuntos de la escuela y ahora son más proclives a participar en tareas de equipo con los padres por el bien de los niños.
  • Cambios en las actitudes de los padres a la hora de respaldar el aprendizaje de sus hijos y participar en el entorno escolar. El programa de visitas de los docentes y los padres jugó un papel decisivo para que los padres pudieran colaborar activamente con los docentes y las autoridades escolares con el fin de promover el desarrollo de la educación en sus comunidades. Este programa también reforzó la colaboración entre docentes y padres con respecto al asesoramiento y al seguimiento del progreso de los niños en su trabajo escolar. Las visitas de los padres a las aulas o a los entornos de aprendizaje "renovados" tuvo un profundo impacto, pues intensificó su compromiso con la comunidad y el desarrollo futuro de sus escuelas.
  • Los esfuerzos concertados para dotar a las escuelas de los recursos adecuados alentaron y motivaron tanto a los docentes y como a los niños para centrarse en su trabajo escolar. Y lo más importante: la mejora del suministro de material educativo a las escuelas ha motivado a los docentes para enseñar.

Desafíos para el desarrollo

Pese a sus buenos resultados en la promoción de la alfabetización y el desarrollo de la educación en las zonas rurales, el programa ha de hacer frente a una serie de desafíos y restricciones, entre ellos los siguientes:

  • la falta de financiación adecuada. Para que el VANLEP siga siendo un proyecto viable, es absolutamente necesario que el Gobierno y las organizaciones no gubernamentales incrementen sus aportaciones financieras;
  • restricciones familiares/parentales. Un bajo nivel de alfabetización entre los niños también es reflejo de un bajo nivel de alfabetización entre los padres. La solución no pasa tan solo por brindar apoyo institucional a las escuelas, sino también por llegar a las familias de los niños mediante la oferta de programas de alfabetización de adultos. Al mismo tiempo, habría que permitir que los padres actúen como asociados en la educación de sus hijos; y
  • restricciones políticas. Es necesario vincular el programa con una política nacional clara sobre alfabetización.

Conclusión

La alfabetización en las zonas rurales no es cuestión de clases; es un derecho que deben ejercer todos los ciudadanos para mayor beneficio de la nación y del futuro de esta. Los programas que se están ejecutando actualmente en Vanuatu ya han demostrado que las campañas a favor de la alfabetización obtienen mejores resultados y son más sostenibles cuando incluyen la participación activa de miembros de la comunidad.

Fuentes

Contacto

Srta. Sereima Lumelume (Project Consultant)
Institute of Education
The University of the South Pacific
P.O. Box 1168
Laucala Campus
Suva
Tel.: 67 323 2704
Correo electrónico: sere1mar@yahoo.com

For citation please use

U. Hanemann (Ed.). Last update: 16 Agosto 2019. Programa de Alfabetización de Vanuatu (VANLEP), Vanuatu. Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida. (Accessed on: 23 September 2019, 18:12 CEST)

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