Inicio

Programa de alfabetización y medios de subsistencia REFLECT, Sudán

  • Date published:
    13 Noviembre 2015
Nombre del programa Programa de alfabetización y medios de subsistencia REFLECT (REFLECT Literacy and Livelihood Programme, RLLP por sus siglas en inglés)
Organización responsable de la implementación GOAL Irlanda
Financiación El Gobierno Británico (Departamento de Desarrollo Internacional - DFID por sus siglas en inglés) y el Gobierno Irlandés.
Fecha de inicio 2005

Contexto y antecedentes

Sudán ha soportado décadas de conflictos armados violentos y destructivos. Si bien se ha restablecido una paz relativa en algunas partes del país (p.ej. en el sur de Sudán desde 2005), el conflicto persiste en otras partes (p.ej. en Darfur). Un aspecto especialmente negativo de este círculo vicioso del conflicto armado es que muchas mujeres (y, de hecho, muchos hombres) se han visto privados de las oportunidades educativas de su infancia. Esto, sumado a los efectos de la pobreza y a las prácticas socioculturales que tienden a promover la educación del niño en lugar de la niña, ha dado lugar a altas tasas de analfabetismo entre las mujeres. Las estimaciones indican que las tasas de alfabetización de hombres y mujeres en el norte de Sudán se sitúan en torno al 71% y el 52%, respectivamente. La situación es particularmente grave en el sur de Sudán, el «antiguo» epicentro del conflicto, donde las tasas de alfabetización se sitúan en torno al 37% y al 12% para hombres y mujeres, respectivamente. Consciente de que la elevada tasa de analfabetismo entre las mujeres perjudicaba el nivel de vida y el desarrollo de sus familias y comunidades, la organización GOAL Irlanda puso en marcha a principios de 2005 el Programa de Alfabetización y Medios de Subsistencia REFLECT (RLLP por sus siglas en inglés), en un esfuerzo por empoderar a las mujeres socialmente desfavorecidas. El RLLP se basa en el programa REFLECT de la organización GOAL: Programa de Alfabetización de las Mujeres en Comunidades Desplazadas que, después de funcionar durante seis años, ganó el Premio Internacional de Alfabetización Rey Sejong de la UNESCO en 2005.

El Programa de alfabetización y medios de subsistencia REFLECT (RLLP)

El RLLP está dirigido a las mujeres socialmente desfavorecidas, como las que viven alojadas en campamentos o comunidades de desplazados internos. En la actualidad, el programa atiende anualmente a más de 2000 alumnas o beneficiarias de cinco localidades de todo el país: Estado de Jartum, Estado de Kassala, Alto Nilo, la zona meridional del Nilo Azul y Kordofan Meridional. Los principales idiomas de instrucción son el árabe, el inglés y otros idiomas locales.

El RLLP tiene un plan de estudios muy amplio que abarca los siguientes temas de forma integrada:

  • alfabetización básica y funcional
  • alfabetización para la salud (p.ej. salud materna, nutrición familiar, salud preventiva, atención infantil, saneamiento e higiene)
  • alfabetización familiar
  • formación en técnicas de subsistencia (p.ej. formación en actividades que generen ingresos).

Fines y objetivos

El programa tiene como objetivo:

  • combatir el analfabetismo entre las mujeres
  • empoderar a las mujeres para que fomenten de forma eficaz el desarrollo psicosocial de sus hijos
  • empoderar a las mujeres mediante la alfabetización y la formación en técnicas de subsistencia para combatir la pobreza, mejorar sus medios de subsistencia y su capacidad para generar ingresos, y promover el desarrollo de la comunidad
  • aumentar los conocimientos y la concienciación de las mujeres sobre la prevención de enfermedades endémicas y sobre cuestiones sanitarias clave como la nutrición familiar y el cuidado de los niños
  • empoderar a las mujeres para que participen activamente y tomen decisiones dentro de la familia y en la comunidad.

En resumen, el principal objetivo global del RLLP es empoderar a las mujeres que viven en algunas de las comunidades más pobres y marginadas de Sudán para mejorar el nivel de vida o el bienestar de sus familias, así como para promover una recuperación de la comunidad tanto en situaciones de conflicto como de posconflicto.

Implementación del programa: enfoques y metodologías

Inscripción de los participantes

El programa se anuncia en las comunidades con la ayuda de los dirigentes locales y los grupos de mujeres existentes. A partir de ahí, se invita a las mujeres a inscribirse y a asistir a sesiones introductorias. Debido a que las unidades de estudio se desarrollan a través de evaluaciones comunitarias participativas, para muchos participantes, la motivación para inscribirse en el programa viene de este hecho, ya que se abordan temas que son altamente prioritarios para las propias mujeres, como la gestión de los recursos hídricos, la salud infantil y los derechos de la mujer. Además, el fuerte deseo de compensar las oportunidades educativas perdidas motiva a la mayoría de las mujeres a participar en el programa, puesto que la mayoría de ellas se vieron privadas de la educación cuando eran niñas a causa, por ejemplo, del conflicto prolongado en el sur de Sudán y de la existencia de prejuicios contra la educación de las mujeres.

Selección y formación de facilitadores

Por lo general, los líderes de la comunidad identifican y recomiendan a los facilitadores (o instructores) comprometidos con el programa a la organización GOAL. Otros, sin embargo, son seleccionados directamente por GOAL a través de anuncios públicos. Aunque en su mayoría se prefiere a las mujeres como facilitadoras, el programa ha fracasado en gran medida a la hora de involucrar a las mujeres como facilitadoras debido a las altas tasas de analfabetismo entre ellas.

Por lo general, se espera que los facilitadores hayan completado su educación secundaria, pero en algunos casos, los encargados de la ejecución del programa se ven obligados a contratar a personas con educación primaria debido a la escasez de personal altamente cualificado. Una vez incorporados, los facilitadores reciben una formación inductiva (seguida de talleres de formación mensuales) en educación de adultos y metodologías de enseñanza del programa REFLECT. También reciben manuales didácticos completos que les ayudan a poner en práctica el programa in situ.

Todos los facilitadores se comprometen de manera voluntaria, pero tienen derecho a un incentivo o sueldo mensual de aproximadamente 50 dólares por cada grupo al que enseñan. El promedio de alumnos por cada facilitador es de 20.

Enfoques y métodos de enseñanza y aprendizaje

El programa emplea los métodos de enseñanza y aprendizaje del programa REFLECT. REFLECT es un enfoque innovador para el aprendizaje de adultos y el cambio social que fue divulgado por Paulo Freire. El enfoque REFLECT capacita a los grupos de estudiantes para que sean capaces de desarrollar por sí mismos unos materiales de aprendizaje (p.ej. mapas, calendarios, diagramas) y actividades (p.ej. teatro, cuenta cuentos y canciones) que reflejen sus circunstancias socioeconómicas y políticas. En este sentido, el desarrollo de la alfabetización y de otras habilidades afines está estrechamente ligado a la vida cotidiana de las personas. Por ejemplo, los conocimientos de aritmética elemental se adquieren enseñando a los alumnos a calcular el coste de los servicios de salud o los gastos escolares de los niños.

Por lo tanto, utilizando el enfoque REFLECT, la organización GOAL alienta a las mujeres a formar grupos de aprendizaje o «círculos». Mediante la ayuda de un facilitador, los «círculos» se reúnen casi todos los días y llevan a cabo sus actividades de aprendizaje utilizando una serie de métodos participativos como el teatro, los juegos de rol, las canciones, los juegos, los debates/diálogos y las competiciones, que permiten a los grupos de alumnos desarrollar habilidades y plantearse retos en un contexto de aprendizaje. Además, el programa también recurre con frecuencia al uso de recursos visuales de aprendizaje como mapas, calendarios, tablas de matrices y otros diagramas.

De este modo, el método REFLECT permite a los alumnos asumir un papel central en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que a su vez les da una fuerte sensación de confianza, de pertenencia al programa y de realización personal. Asimismo, también les permite seguir utilizando los «círculos» como centros de aprendizaje sin recurrir prácticamente a la ayuda externa.

Seguimiento y evaluación

El progreso del aprendizaje de los participantes se evalúa mediante exámenes trimestrales, que se gestionan por parte de los facilitadores del programa y se califican conjuntamente por un grupo de supervisores y de facilitadores

Impacto

Al finalizar el primer año, se obtuvieron los siguientes resultados a través de una evaluación interna:

  • Partiendo de una base de un 100% de analfabetismo, el 67% de los beneficiarios logró escribir un párrafo corto, y el 71% fue capaz de hacer cálculos por escrito con números de dos dígitos.
    • El 78% de los beneficiarios consiguió que su comunidad participara en debates o eventos sobre salud y educación.
    • El 93% de los beneficiarios ha asistido a cursos de sensibilización sobre salud y nutrición.
    • El 80% de los beneficiarios participa activamente en la puesta en marcha de planes de ahorro o pequeños proyectos dentro de su grupo.
  • El programa ha mejorado los conocimientos de las mujeres en cuestiones fundamentales para la salud, como la salud materna, la prevención de enfermedades, el saneamiento y la higiene, la nutrición familiar y el VIH/SIDA. También pueden leer y entender instrucciones médicas básicas tales como la forma de tomar medicamentos o de administrarlos a sus hijos.
  • Muchos beneficiarios han formado y están llevando a cabo actividades rentables para generar ingresos y, gracias a ello, han mejorado su situación social y el nivel de vida de sus familias.
  • Además, los beneficiarios del programa son ahora más conscientes de sus derechos y, más concretamente, de cómo hacer frente a los problemas derivados de la falta de servicios básicos. Un ejemplo de ello es que, cuando los beneficiarios del programa se dieron cuenta de que la falta de servicios de seguridad adecuados en su zona fomentaba el conflicto y la inseguridad en su comunidad, escribieron cartas de queja a las autoridades solicitando una mayor seguridad para reducir el conflicto. Esto sirvió para que se prestaran los servicios necesarios.

Desafíos

Quizás el mayor obstáculo para la ejecución eficaz del programa en Sudán se deba a las funciones tradicionales de las mujeres y a sus responsabilidades familiares, que les dejan poco tiempo para participar en actividades educativas. Por tanto, muchas mujeres no participan en sus «círculos» con la regularidad que desearían.

Además, en algunas zonas remotas es difícil incorporar a facilitadores cualificados, ya que la mayoría de las personas se han visto privadas en gran medida de acceso a la educación. Cabe señalar que la mayoría de los facilitadores no están muy bien formados en los idiomas de instrucción deseados, el árabe y el inglés, que se han empleado para la elaboración de manuales de enseñanza. Para hacer frente a este desafío, se han establecido círculos piloto (de prueba) que utilizan los idiomas tribales y el inglés, y se han adaptado debidamente los manuales de enseñanza. También se ha creado una unidad especial para que los beneficiarios que han estado aprendiendo en árabe puedan aprender inglés.

Sostenibilidad

El DFID (Departamento de Desarrollo Internacional) ha concedido una financiación para un periodo de tres años y en 2007 se concedieron otros dos años de financiación.

Por otra parte, el proceso intensivo de desarrollo de capacidades, de dos años de duración, permite a grupos de mujeres (círculos de aprendizaje) continuar implementando actividades similares en sus comunidades con poca o ninguna asistencia externa. Para lograrlo, la organización GOAL Sudán ha elaborado y producido sus propios manuales del programa REFLECT en árabe e inglés, que se distribuyen entre los participantes en el programa.

Lecciones aprendidas

  • El programa debe adaptarse y adecuarse a las actividades sociales cotidianas de las mujeres. Como tal, el programa tiene que ser flexible y debe permitir que las mujeres decidan el momento y el lugar más adecuados para ellas.
  • El idioma en Sudán es un tema altamente politizado, y la elección de la lengua de enseñanza influye significativamente en los resultados. Por tanto, es necesario, en la medida de lo posible, prevenir los conflictos de intereses utilizando las lenguas locales. Llevar a cabo las clases de alfabetización en un idioma que no es hablado por los beneficiarios es contraproducente, ya que afecta negativamente a la comprensión de los distintos temas.
  • Los programas de alfabetización basados en el método REFLECT son baratos, ya que se necesitan muy pocos recursos materiales para su producción a nivel comercial. Y lo que es más importante, los programas empoderan a los educandos para que participen activamente en su propio desarrollo y en el de sus comunidades mediante un aprendizaje activo y basado en el entorno.

Fuentes

Contacto

GOAL Sudán,
P0 Box 48 Khartoum, Sudán
o
C/O GOAL Irlanda
P.O. Box 19
Dunlaoghaire, Co. Dublín, Irlanda
Tel: 249 912 163 895

For citation please use

U. Hanemann (Ed.). Last update: 11 Octubre 2018. Programa de alfabetización y medios de subsistencia REFLECT, Sudán. UNESCO Institute for Lifelong Learning. (Accessed on: 17 November 2018, 14:41 CET)

PDF in Arabic

Related Documents