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La contribución del aprendizaje a lo largo de toda la vida al desarrollo personal y comunitario

1 Marzo 2018

Los seis artículos que figuran en la primera edición de la Revista Internacional de Educación - Journal of Lifelong Learning (IRE 64: 1, febrero de 2018) nos recuerdan que las formas, los usos y los valores de la educación son tan diversos como las sociedades humanas en la Tierra. No solo no existe un tamaño único para que todo encaje; las formas y tamaños del aprendizaje que mejor se adaptan a cada individuo o sociedad están en constante cambio. Esto crea un paisaje de aprendizaje que puede ser desconcertante y estimulante; incluso ambos a la vez. Si es que hay una sola lección que podemos extraer de las contribuciones que se hacen en este número, es que nunca debemos dejar de reexaminar, reevaluar y rediseñar los modos, las formas y las aplicaciones del aprendizaje. De esta forma, demostramos que la inclusividad, la equidad y la sostenibilidad no son puntos de llegada, sino que son las estrellas que nos guían.

Las perspectivas de la alfabetización y el aprendizaje en todo el mundo

El primer artículo presenta estudios de caso de cinco facilitadores de alfabetización de adultos (ALF, por sus siglas en inglés) en Etiopía, explorando sus antecedentes y cómo éstos aumentan su eficacia como docentes.

La siguiente es una nota de investigación titulada "El estilo de aprendizaje de un educando adulto debe informar, pero no limitar, las opciones educacionales", que estudia de manera crítica las investigaciones existentes sobre la utilidad de considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes en la educación de adultos.

El tercer artículo, que ofrece perspectivas de Cachemira, examina las condiciones que presenta el desafío de tener conflictos prolongados para los jóvenes y los sistemas educativos nacionales.

El cuarto artículo analiza por qué el aprendizaje en línea basado en Internet, así como la creación de "campus satélites" más pequeños por parte de las universidades, han tenido un éxito limitado en la ampliación de la participación de la educación superior en las comunidades rurales de Inglaterra. Como alternativa, el autor propone un modelo de "institución ancla".

El quinto artículo examina las variaciones internacionales e intergeneracionales en las brechas que hay en las habilidades de alfabetización en diferentes países, usando datos multinivel y multiorgánicos del Programa Internacional para la Evaluación de las Competencias de los Adultos (PIAAC) de la OCDE y datos de las encuestas del tercer Informe Mundial sobre el Aprendizaje y Educación de Adultos (GRALE III) de la UNESCO.

El último artículo examina las estrategias empleadas por la Comisión Nacional Nigeriana para la Educación Nómada para que los nómadas tengan acceso a la educación.

Estos artículos nos ofrecen las experiencias y los cambios que ha tenido la alfabetización y el aprendizaje en diversos contextos educativos, formados por condiciones económicas, políticas, geográficas y étnicas específicas.

 

 

 

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