UNESCO Institute for Lifelong Learning

Valider l’apprentissage non formel et informel

Tue, 14 May 2013 14:39:00 +0200

L’apprentissage accompli hors des établissements scolaires, universitaires et professionnels – à savoir l’apprentissage tant non formel qu’informel – doit être rendu visible, être apprécié à sa juste valeur dans la société, et bénéficier d’une reconnaissance et d’une équivalence avec les résultats de l’enseignement formel. Les Lignes directrices européennes pour la validation des acquis non formels et informels publiées en 2009 et la Recommandation du Conseil européen du 20 décembre 2012 relative à la validation de l’apprentissage non formel et informel constituent deux jalons décisifs dans ce processus. En outre, l’Inventaire européen de la validation de l’apprentissage non formel et informel recense les avancées dans les divers pays. Les 9 et 10 avril, la Commission européenne a organisé un séminaire en coopération avec le Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (CEDEFOP), et en association avec la présidence irlandaise de l’Union européenne, dans le but de recueillir des contributions en vue de la première révision programmée au printemps 2014 des Lignes directrices européennes de 2009. Les thèmes traités dans le cadre d’ateliers au cours de ce séminaire ont fourni de précieux apports pour l’application des propres Lignes directrices de l’UNESCO pour la reconnaissance, la validation et l’accréditation (RVA) des acquis de l’apprentissage non formel et informel (UIL, 2012). L’UIL poursuivra à l’avenir sa coopération avec le CEDEFOP, notamment dans le contexte du futur Observatoire RVA en ligne de l’UIL sur les pratiques de reconnaissance de par le monde. Présentations PowerPoint des ateliers : Atelier 1 – Accéder à la validation et en faire usage
Atelier 2 – Professionnalisme des praticiens
Atelier 3 – Évaluation et méthodes
Atelier 4 – Assurance qualité Recommandations plénières

Réexamen de la Recommandation de 1976 sur l’éducation des adultes

Fri, 10 May 2013 13:55:00 +0200

Lors de sa 19e session tenue en 1976, la Conférence générale de l’UNESCO a adopté une Recommandation sur l’éducation des adultes, née d’une impulsion de la troisième Conférence internationale sur l’éducation des adultes (CONFINTEA III). Cette Recommandation constitue aujourd’hui encore l’ensemble majeur de principes de l’UNESCO sur l’éducation des adultes à l’attention des États membres. Visionnaire de par son large éventail d’objectifs et son approche de l’apprentissage des adultes fondée sur les droits, le document original de 1976 doit néanmoins être actualisé pour refléter plus exactement les tendances dans le débat sur l’éducation des adultes, ainsi que ses liens avec, entre autres, l’alphabétisation entendue comme processus continu et avec l’apprentissage tout au long de la vie. Un groupe d’experts a tenu en juillet 2012 une réunion à l’UIL pour analyser les amendements nécessaires, qui a été suivie d’une consultation en ligne avec plus de 300 participants issus de plus de 30 pays. Cette procédure de réexamen s’est poursuivie en avril par une réunion du Conseil exécutif de l’UNESCO pour débattre des amendements proposés. L’UIL continuera à coordonner cette procédure, qui selon le calendrier s’achèvera à l’automne 2015 par l’adoption du texte révisé.

Instaurer en Turquie un cadre de qualifications

Tue, 07 May 2013 16:04:00 +0200

Le Cadre national turc de qualifications est actuellement élaboré à titre d’initiative principale du projet européen « Consolider l’autorité des qualifications professionnelles et le système national de qualifications en Turquie (Strengthening Vocational Qualifications Authority and National Qualifications System in Turkey, UYEP). Le Cadre turc de qualifications contient une approche holistique d’apprentissage tout au long de la vie, établissant des liens avec toutes les qualifications obtenues via l’apprentissage formel, non formel et informel. La conception de ce Cadre se distingue par le partenariat noué entre l’autorité des qualifications professionnelles, le ministère de l’éducation nationale, le ministère du travail et des affaires sociales, et le conseil pour l’enseignement supérieur. Une conférence internationale sur le Cadre national turc de qualifications a réuni les 16 et 17 avril 2013 à Istamboul 215 participants originaires de dix pays. Lors d’une table ronde, des intervenants représentant l’Allemagne, la Croatie, la France, l’Irlande, la Pologne, le Portugal et le Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d’Irlande du Nord ont échangé sur les nombreuses approches adoptées dans leurs pays respectifs pour appliquer les cadres nationaux de qualifications (CNQ). Dans sa présentation de la perspective mondiale, Madhu Singh, spécialiste principale du programme à l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, a démontré comment les CNQ favorisent l’apprentissage tout au long de la vie dans divers contextes nationaux et régionaux, notamment ceux hors de l’UE et dans les pays partenaires de la Fondation européenne pour la formation (ETF). Les autorités turques ont manifesté leur vif intérêt pour mener une étude de recherche collaborative sur les pratiques de reconnaissances liées aux CNQ. Pour plus d’informations : Programme
Conférenciers

Appel à candidatures : programme 2013 de stages de recherche CONFINTEA

Fri, 19 Apr 2013 12:04:00 +0200

L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie accepte actuellement les candidatures pour l’offre 2013 de quatre stages de recherche CONFINTEA, destinés à des personnes occupant des postes clés dans les États membres, en vue d’améliorer l’éducation des adultes à une échelle nationale à travers un appui à la mise en œuvre du suivi de CONFINTEA VI. Les stagiaires seront invités en octobre 2013 à un séjour entièrement financé de recherche et de perfectionnement des capacités d’une durée de quatre semaines. Ils sont de préférence agents de l’État ou spécialistes expérimentés en éducation des adultes. Les personnes intéressées sont priées de soumettre une candidature écrite à l’UIL d’ici le 31 mai 2013. L’objectif général du programme de stages de recherche CONFINTEA VI consiste à renforcer la capacité des États membres à transposer au niveau national le Cadre d’action de Belém. Adopté par 144 pays à la sixième Conférence internationale sur l’éducation des adultes (CONFINTEA VI), ce Cadre contient des recommandations pour améliorer les politiques, la gouvernance, le financement, la participation et la qualité dans le domaine de l’alphabétisation et de l’éducation des adultes, dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. L’un des résultats escomptés consiste à perfectionner, chez les spécialistes expérimentés des États membres, leurs capacités spécifiques à analyser et à formuler des politiques favorisant l’alphabétisation et l’éducation des adultes. La langue de travail des stages de recherche CONFINTEA est l’anglais. Plus d’information sur le programme de stages de recherche CONFINTEA
Pour toute question, veuillez vous adresser à Angela Owusu-Boampong : a.owusu-boampong@unesco.org

Bourses d’études CONFINTEA en 2013

Tue, 02 Apr 2013 11:01:00 +0200

L’UIL est heureux de proposer en 2013 trois bourses d’études CONFINTEA d’une période d’un mois, destinées à des étudiants et chercheurs des États membres (notamment de l’hémisphère Sud) :

une bourse CONFINTEA « Peter Jarvis / Taylor & Francis »

deux bourses CONFINTEA « Centre Nomura »

Le financement de ces bourses repose sur des dons privés. Les bénéficiaires des bourses d’études CONFINTEA bénéficient du réservoir de connaissances et des ressources de l’UIL pour mener leur étude de recherche dans le domaine de l’apprentissage tout au long de la vie axé sur l’éducation des adultes et la formation continue, l’alphabétisation et l’éducation de base non formelle. Les séjours boursiers auront lieu à l’UIL en août ou septembre 2013. Les candidats doivent avoir une bonne maîtrise de l’anglais qui est la langue de travail de l’Institut. L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) est un centre international de l’UNESCO à but non lucratif voué à la recherche, la formation, l’information, la documentation et la publication. Il a pour vocation de promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie, concentrant son action sur l’éducation des adultes et la formation continue, l’alphabétisation et l’éducation de base non formelle. L’UIL met à la disposition de chaque stagiaire un poste de travail entièrement équipé et connecté ainsi que les ressources de son centre de documentation-bibliothèque unique au monde. Comptant actuellement quelque 60 000 ouvrages, documents, matériels audiovisuels et électroniques ainsi que journaux spécialisés en éducation des adultes, alphabétisation, éducation non formelle et apprentissage tout au long de la vie, il possède l’une des collections les plus complètes au monde dans le domaine. Inauguré en 1952 par l’Institut de l’UNESCO pour l’Éducation, aujourd’hui UIL, il détient des titres rédigés en anglais (environ 60 % de la collection) suivi par l’allemand, le français, l’espagnol et d’autres langues. L’UIL entretient des relations de coopération efficace avec l’université de Hambourg, accessible à pied depuis l’Institut. Ses infrastructures de soutien, telles que sa bibliothèque et ses possibilités de restauration, sont ouvertes aux boursiers, ainsi que (de principe) celles des autres instituts de recherche proches du travail scientifique de l’UIL, tel le German Institute of Global and Area Studies (GIGA, institut allemand d’études mondiales et régionales), qui se trouve également à quelques pas de l’Institut. Chacun des trois stagiaires reçoit une bourse d’un montant fixe de 2 500 $US, accordée par les donateurs à titre de contribution aux frais de séjour. L’UIL organise un hébergement approprié proche de l’Institut et une assurance maladie, et en couvre les frais avec ce montant. La somme restante est transmise aux boursiers sélectionnés pour financer le billet d’avion et tous les autres frais encourus avant, pendant et après le stage à l’UIL (frais de visa, moyens de transport, restauration quotidienne, etc.). Les stagiaires sont encadrés par la supervision d’un chercheur de l’UIL, mais doivent être en mesure de travailler en grande partie de leur propre initiative. Lors d’un séminaire de fin de stage, ils soumettent à un débat l’étude qu’ils ont effectuée à l’UIL, et y présentent les activités de suivi et les résultats escomptés de leur étude au cours des mois suivants. Les boursiers peuvent devenir membres du réseau des anciens stagiaires de l’UIL.
Pour postuler, veuillez soumettre les éléments suivants :

votre proposition d’étude

le résultat escompté de cette étude (document d’orientation, article, ouvrage, mémoire ou thèse)

votre curriculum vitae actuel

Les personnes intéressées sont priées d’adresser leur candidature par courrier postal ou électronique au directeur de l’UIL d’ici le 15 mai 2013 :

Dr Arne Carlsen
Directeur
Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie
– Bourses d’études CONFINTEA –
Feldbrunnenstr. 58
20148 Hamburg
Germany

Pour tout complément d’information ou l’envoi de votre candidature par courriel, veuillez vous adresser à Mme Lisa Krolak, l.krolak@unesco.org.

Bénéficiaires de la bourse d’études CONFINTEA :
Mai 2013 : Mme Sanjana Shrestha, directrice nationale, READ Népal
Novembre 2012 : M. Sanjeev Roy, consultant principal, autorité nationale de la mission d’alphabétisation, Gouvernement de l’Inde
Novembre 2012 : Mme Bulelwa Keke, étudiante en doctorat, université of KwaZulu-Natal, Afrique du Sud
Juillet 2012 : M. Wahidi Mohammedi Gul, consultant en alphabétisation, UNESCO Kaboul, Afghanistan

L’UIL fait don de publications à Book Aid International

Mon, 25 Mar 2013 16:58:00 +0100

« À l’ouverture de la bibliothèque, les élèves et étudiants se précipitent sur les places ». Pour Nancy Phiri, la bibliothécaire, l’enthousiasme des apprenants donne la mesure des résultats de son travail. La bibliothèque régionale située dans le Sud du Malawi constitue un énorme atout pour les élèves du secondaire et les étudiants qui utilisent sa documentation et ses ouvrages pour leurs cours. La bibliothèque régionale dans le Sud du Malawi bénéficie du soutien de Book Aid International, une ONG dont le siège se situe au Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d’Irlande du Nord. Celle-ci envoie les livres qui lui ont été donnés à des bibliothèques dans les pays en développement, en particulier en Afrique subsaharienne. L’UIL lui a récemment envoyé quelque 450 kg de livres et rapports sur l’éducation des adultes, l’alphabétisation et l’éducation de base non formelle. L’UIL a pris l’engagement d’explorer de nouvelles voies lui permettant de partager ses publications sur l’apprentissage tout au long de la vie, en particulier dans les régions où les besoins sont le plus pressants. Si votre organisation est intéressée et souhaite recevoir et distribuer les publications de l’UIL, prière de contacter uil-pub@unesco.org.

Développer les capacités pour l’alphabétisation et l’éducation des adultes au Mozambique

Fri, 22 Mar 2013 13:34:00 +0100

Le Mozambique enregistre l’un des taux d’illettrisme les plus élevés au monde, 44 % des adultes (dont presque 60 % des femmes) ne savent ni lire ni écrire. En vue de remédier à un besoin urgent en soutien technique, l’UIL a participé à deux événements de formation à Maputo. L’UNESCO a apporté une assistance à la Direction de l’alphabétisation et de l’éducation des adultes (DINAEA) du ministère de l’éducation du Mozambique, dans le contexte de son Programme de renforcement des capacités en faveur de l’EPT (CapEPT) (lien). Un atelier de formation organisé à Maputo du 18 au 22 mars 2013 a examiné une mesure de supervision pour l’amélioration en continu de la qualité et le développement professionnel des animateurs en alphabétisation. Cet atelier a adopté une approche largement participative pour permettre aux participants – hauts fonctionnaires de la DINAEA au niveau du siège et de toutes les provinces, directeurs des cinq instituts de formation des éducateurs d’adultes (IFEA) – de s’approprier le processus, d’analyser d’un oeil critique les structures et pratiques existantes de supervision pédagogique, et de produire une stratégie améliorée ainsi que des outils de supervision. Lors de l’évaluation finale, les participants ont confirmé que le thème de l’atelier était particulièrement pertinent, et que la démarche avait perfectionné leurs capacités à effectuer le suivi des étapes nécessaires aux niveaux sous-nationaux. À la suite de cet atelier s’est tenu un séminaire technique visant à élaborer un manuel de formation destiné aux animateurs en alphabétisation. Les participants étaient 15 hauts fonctionnaires de la DINAEA au niveau du siège et des provinces et les directeurs pédagogiques des IFEA. Le séminaire s’est achevé sur la décision des participants quant au contenu de quatre modules de formation, qui seront développés ultérieurement en vue d’une application flexible à différents niveaux.

Sommet mondial 2012 de l'innovation pour l'éducation (WISE)

Tue, 07 May 2013 13:08:00 +0200

M. Arne Carlsen, Directeur de l’UIL et Mme Carolyn Medel-Añonuevo, sa Directrice adjointe, ont été rejoints par Benita Somerfield, Gugulethu Ndebele et Malak Zaalouk, toutes trois membres du Conseil d’administration de l’UIL pour représenter l’Institut lors du quatrième Sommet mondial de l’innovation pour l’éducation (WISE) qui s’est tenu à Doha au Qatar du 13 au 15 novembre 2012. WISE constitue l’un des grands forums internationaux sur l’éducation rassemblant plus de 1 000 responsables de politiques, pédagogues, chercheurs, praticiens et apprenants issus de plus de 100 pays. M. Carlsen était un des intervenants lors de la séance plénière thématique intitulée “Eduquer pour notre époque”. Il s’est exprimé sur “Une Nouvelle donne pour l’éducation”, faisant référence au concept historique de « New Deal », en réponse à la crise et a suggéré un nouveau partenariat pour l’éducation entre tous les acteurs concernés y compris les apprenants, ministères, enseignants, le secteur non formel, la société civile et le monde du travail. En dehors du cadre formel du Sommet, l’équipe de l’UIL, présente à son stand sur place, a répondu aux questions relatives à l’Institut et à ses activités et a distribué du matériel d’information (rapports annuels et publications).

En cours de création : l’Observatoire de l’éducation des jeunes et des adultes en Amérique latine – Caraïbes

Mon, 15 Oct 2012 13:13:00 +0200

En vue de définir ensemble le contenu, le fonctionnement et les niveaux de coopération, et de préparer un plan de travail pour le lancement de l’Observatoire de l’éducation des jeunes et des adultes en Amérique latine et aux Caraïbes, les directeurs du bureau UNESCO de Santiago du Chili (OREALC), de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL), de l’Organisation des États ibéro-américains pour l’Éducation, la Science et la Culture (OEI), de l’Institut national mexicain pour l’éducation des adultes (INEA), ainsi que les délégués du Conseil latino-américain d’éducation des adultes (CEAAL) et du Conseil international d’éducation des adultes (CIEA) se sont rencontrés les 12 et 13 septembre dans les locaux de l’OREALC. Le comité de pilotage de l’Observatoire, constitué de représentants de ces institutions ainsi que du Brésil et d’un pays caraïbe, demandera à tous les États membres de la région de nommer un délégué qui informera régulièrement l’Observatoire sur l’évolution de l’éducation des adultes et sur la procédure de suivi de CONFINTEA. Il est prévu de réaliser un site Internet au cours des trois prochains mois, et d’inaugurer l’Observatoire dans le courant de la seconde semaine de janvier 2013. Ce dernier procèdera au suivi des politiques d’éducation des adultes et émettra des recommandations s’adressant aux décideurs et autres parties prenantes sur les moyens de définir et de mettre en oeuvre ces politiques, ainsi qu’à l’intention des universitaires et des participants sur le terrain.

Production d’un manuel sur le système de formation des enseignants de l’éducation de base

Mon, 08 Oct 2012 15:06:00 +0200

Dans la cadre de la deuxième phase de production d’un manuel sur le système de formation des enseignants de l’éducation de base, l’UNESCO Accra (Ghana) a organisé, en collaboration avec l’UIL et l’ED/BLS (Division de l'apprentissage de base et du développement des compétences), un atelier qui s’est tenu du 30 juillet au 3 août 2012 à Baguida (Togo). Cette activité qui s’inscrit dans le cadre du CapEFA Togo, a permis d’évoluer vers une approche globale de la formation tout au long de la vie. La nécessité d’une telle approche découle du constat et des recommandations de l’étude diagnostique de la formation des alphabétiseurs de 2011 commanditée dans le cadre du CapEFA Togo.

Cette rencontre dont les objectifs étaient de stabiliser le format du module de formation du Manuel et d’intégrer les améliorations dans les modules du Manuel de formation des enseignants a permis de renforcer les capacités des représentants des Directions centrale et régionale de l’éducation, de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle et de la formation du Togo.

Au stade actuel, ce manuel est développé sur la base des réalités du système éducatif du Togo mais à terme, il devrait prendre en considération les systèmes éducatifs des pays francophones d’Afrique. Parallèlement à la finalisation et la validation scientifique de cette version, des liens seront tissés avec, d’une part, les autorités ministérielles de l’éducation au moins en Afrique centrale et de l’ouest, et d’autre part, des partenaires techniques et financiers du secteur, aussi bien au plan international, régional que national. Le but recherché est de partager le plan de développement du manuel, en termes d’expérimentation et d’édition de la version finale.