Recherche multi-pays en Afrique : mesurer les résultats d’apprentissage des programmes d’alphabétisation

Comme les débats menés lors de la Conférence régionale africaine de haut niveau sur l’alphabétisation dans le monde l’ont souligné en 2007, il est nécessaire de collecter des données plus précises sur les compétences acquises et résultats d’apprentissage obtenus grâce aux programmes d’alphabétisation. Ces données serviront à optimiser politiques et stratégies, à démontrer l’utilisation à bon escient des ressources, à mobiliser davantage de fonds et à élaborer de nouvelles stratégies. Il existe une forte demande d’instruments adaptés au contexte, permettant de mesurer les progrès accomplis et les effets immédiats de l’apprentissage sur la vie des apprenants participant aux programmes d’alphabétisation. Ces données seront instrumentales pour développer des indicateurs relatifs au suivi et à l’évaluation des programmes d’alphabétisation et des cadres de compétences qui sont actuellement élaborés dans de nombreux pays africains. L’UIL a pris l’initiative d’une recherche multi-pays sur la mesure des résultats d’apprentissage obtenus grâce aux programmes d’alphabétisation. Cette étude sera menée par 5 pays : le Burkina Faso, le Mali, le Maroc, le Niger et le Sénégal. Les équipes nationales seront assistées par un comité de pilotage international se composant de l’UIL, de l’Institut de statistique de l’UNESCO, du Siège de l’UNESCO, du Bureau régional pour l’éducation en Afrique (BREDA) à travers le Pôle de Dakar, de la Conférence des ministres francophones de l’éducation (CONFEMEN), du Groupe de travail sur l’éducation non formelle (GTENF) de l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA), de l’Agence nationale française de lutte contre l’illétrisme (ANLCI) et de la Coopération française.

Cadre de recherche-action interrégional pour l’alphabétisation des adultes dans des contextes multilingues 

L’éducation et l’apprentissage dans des contextes multilingues ont figuré parmi les thèmes majeurs débattus lors de la Conférence régionale pour l’alphabétisation dans le monde (2007-2008); pendant les rencontres relatives à l’Initiative régionale d’alphabétisation : savoir pour pouvoir (LIFE) en 2007-2008, ainsi que durant la préparation et la tenue de la Sixième Conférence internationale sur l’éducation des adultes (CONFINTEA VI) en 2008-2009. Les documents finals relatifs à ces conférences révèlent que les programmes multilingues sur la base de la langue maternelle sont de mieux en mieux acceptés et jouent un rôle toujours plus important pour (1) une éducation de qualité (2) le développement d’environnements lettrés, et (3) une société propre à renforcer le potentiel de tous les citoyens dans un système démocratique. Les participants à ces événements ont appelé à se fonder sur les résultats de la recherche et à renforcer les capacités afin d’améliorer les politiques et les pratiques.

Lors d’un atelier régional en 2010 sur l’alphabétisation des adultes dans des contextes multilingues, des experts des régions arabe, asiatique et africaine ont élaboré une série de principes se fondant sur les preuves et la pratique ainsi que des critères pour des curriculums efficaces, la formation des formateurs et la création d’environnements lettrés multilingues. Afin de montrer de quelle façon la recherche-action peut être utilisée pour évaluer et améliorer l’offre et les politiques d’alphabétisation des adultes un guide est en cours de préparation avec la collaboration des spécialistes.  

Les partenaires de l’UIL à ce projet étaient le Bureau UNESCO de Addis Ababa; le Bureau régional de l’UNESCO pour l’éducation en Afrique (BREDA) et l’Organisation islamique pour l’Éducation, les Sciences et la Culture (ISESCO).

Evaluation des progrès de LIFE en Afrique

À travers l’Initiative d’alphabétisation : savoir pour pouvoir (LIFE, 2006-2015), l’UNESCO fournit un soutien à 18 pays africains. LIFE a été conçue pour accélérer les efforts d’alphabétisation dans 35 pays dans lesquels l’alphabétisation constitue un défi majeur. En mars 2010, les points focaux de LIFE, des Directeurs gouvernementaux des  secteurs de l’alphabétisation, des organisations régionales et des Nations Unies, des ONG clés et des représentants du secteur privé se sont rencontrés pour évaluer les progrès de l’Initiative LIFE en Afrique.

L’atelier a révélé que LIFE a largement contribué à renforcer les capacités nationales nécessaires à la formulation de politiques et programmes d’alphabétisation respectueux du genre. Dans certains pays, des initiatives menées par les Premières Dames ont permis de mobiliser un soutien politique et financier en faveur de l’alphabétisation et de nouveaux ministères de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle ont contribué à accroître la visibilité de l’alphabétisation dans les priorités de développement national. En outre, des pratiques innovantes, en particulier pour les femmes et les populations rurales ont été promus à travers cet échange Sud-Sud.
L’atelier a également identifié les défis clés à relever et a émis des recommandations à mettre en oeuvre au niveau régional. Parmi ces dernières figurent (i) l’élaboration d’une stratégie de plaidoyer fondée sur l’apport de preuves ainsi que l’allocation de ressources adéquates pour soutenir l’engagement politique en faveur de l’alphabétisation, (ii) une meilleure compréhension de LIFE et sa coordination en tant que cadre d’action collaborative à tous les niveaux et parmi toutes les parties prenantes, pouvant être lié à d’autres programmes et (iii) un usage plus efficace des TIC pour améliorer l’accès aux programmes d’alphabétisation.

 Enregistrement vidéo de l’atelier