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Programme de bourses d’études CONFINTEA 2017 : l’apprentissage et éducation des adultes et les ODD

19 janvier 2018

Dans le cadre de son programme de bourses d’études CONFINTEA, l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) a accueilli, en novembre 2017, six responsables gouvernementaux et représentants d’organisations de la société civile dans le domaine de l’apprentissage et l’éducation des adultes (AEA). Les boursiers venaient de cinq pays francophones : Algérie, Haïti, République démocratique du Congo (RDC), Sénégal et Togo. Avec le soutien de M. Paul Bélanger (ancien directeur de l’UIL, professeur à l’Université du Québec à Montréal et président du Conseil international d’éducation des adultes), ils ont élaboré des stratégies nationales dans le but de rendre opérationnels le Cadre d’action de Belém et la Recommandation de 2015 sur l’apprentissage et l’éducation des adultes dans leurs pays respectifs. Ils ont également positionné leurs travaux au sein du Cadre d’action Education 2030 et des Objectifs de développement durable (ODD).

Avec des experts externes, l’UIL a conçu un programme élaboré pour les boursiers d’études afin de rendre leur séjour au siège de l’Institut, à Hambourg, Allemagne, le plus fructueux possible. Le Programme de bourses d’études CONFINTEA comporte des présentations introductives et des ateliers, des échanges entre pairs, et des recherches autodirigées. Après leur retour dans leurs pays, les boursiers sont censés développer plus avant les relations de travail interministérielles et intersectorielles en vue de consultations nationales sur l’AEA, qui seront nécessaires pour valider les stratégies élaborées. Les boursiers de cette année étaient les suivants :

M. Hassène Slimani (Algérie)

→ Stratégie nationale d’alphabétisation de 2e génération

→ Second generation of the National Literacy Strategy

 

M. Pacifique Tuone Kakuru (RDC)            

→ Alphabétisation fonctionnelle de base qui intègre le vocabulaire du métier

→Functional basic literacy integrating vocational components 

 

Mme. Maguy Durce (Haiti)

→Augmenter l’offre et la qualité de la formation professionnelle en Haïti

→Increasing the provision and quality of vocational training in Haiti

 

M. Préville Cazy (Haiti)  

→Une stratégie départementale d’apprentissage tout au long de la vie et d'éducation des adultes (AEA) cohérente avec le Cadre d’action de Belém

 →A departmental strategy for lifelong learning and adult education consistent with the Belém Framework for Action (BFA)

 

M. Likerba Litaaba-Kagnita (Togo)

→Projet d’apprentissage de la langue française à partir des acquis de la langue maternelle (PROJET ALFA)

→Project on French-language education on the basis of prior mother-tongue learning (ALFA PROJECT)

 

M. Mor Diakhate (Senegal)        

→ Faire ensemble pour mieux investir dans l’apprentissage et l’éducation des adultes

→ Collaborative mechanisms for increased investment in ALE

Case studies

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