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L’apprentissage tout au long de la vie : indissociable de ses valeurs ?

2 novembre 2017
Le dernier numéro de la Revue internationale de l'éducation : annales de l'apprentissage tout au long de la vie étudie en quoi la valeur pratique de l’apprentissage tout au long de la vie est indissociable de ses valeurs démocratiques, égalitaires et progressives.

L’apprentissage tout au long de la vie dépasse la simple diversification des loci et modi d’apprentissage, ne se limite pas à en élargir l’accès et l’offre des opportunités, et ne se contente pas du transfert de compétences primaires de l’éducateur à l’apprenant. Il porte en lui rien de moins que l’inspiration pour une nouvelle idée de la société humaine. Tout comme le développement durable, l’apprentissage tout au long de la vie constitue un concept qui a le pouvoir de faire germer une nouvelle forme de société : une société qui valoriserait l’apprentissage non seulement comme moyen pragmatique, mais également pour sa propre valeur, et qui de la même manière valoriserait les personnes non seulement pour ce qu’elles peuvent faire, mais également pour ce qu’elles sont. Une telle « société apprenante » n’est pas si distante ni utopique qu’elle peut sembler de prime abord. Pour la faire s’épanouir, il nous faut réexaminer la manière dont nous apprenons et les raisons pour lesquelles nous le faisons, puis exploiter notre créativité afin de créer des systèmes d’apprentissage qui enrichiraient chacun des aspects de nos vies.

Chacun des six articles de ce numéro aborde les valeurs fondatrices de l’apprentissage tout au long de la vie et font la démonstration de sa valeur pour la société. Le premier article (en français) étudie en quoi un petit pays en développement comme le Bénin pourrait élaborer  une « architecture plus holistique » pour son système d’éducation et de formation, une architecture qui intégrerait les structures formelles, non formelles et alternatives, et qui s’adapterait ainsi plus facilement à la réalité du marché du travail. Notre second article conceptualise l'intégration de l’apprentissage tout au long de la vie dans un Cadre national de qualifications plus large au Ghana. Le troisième article se concentre sur la qualité de l’enseignement au sein d’un centre de formation dans la région du Kurdistan dans le nord de l’Irak. Notre quatrième article examine le rôle des universités pour le développement de l’entrepreneuriat en s'appuyant sur les études de cas d’entreprises dérivées nées au sein de pépinières dans deux universités du nord-est du Brésil. Le cinquième article se penche sur les « universités populaires » en Espagne et en France et se pose la question de savoir si celles-ci constituent une vision et une réalité de l’apprentissage tout au long de la vie plus étendue, plus inclusive et plus accessible que celle proposée par l’UE. Notre dernier article présente la valeur de l’alphabétisation selon des adultes qui ont appris à lire et à écrire dans leur langue maternelle.

 

Le dernier numéro de la Revue internationale de l'éducation : annales de l'apprentissage tout au long de la vie étudie en quoi la valeur pratique de l’apprentissage tout au long de la vie est indissociable de ses valeurs démocratiques, égalitaires et progressives.

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