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Numéro spécial de la Revue internationale de l’éducation examine les approches narratives de la recherche en alphabétisation et éducation non formelle

9 janvier 2019

Le numéro de décembre 2018 de la Revue internationale de l’éducation – Annales de l’apprentissage tout au long de la vie (IRE) examine des approches narratives de la recherche en alphabétisation et éducation non formelle en Afrique et en Asie. Elle comporte six articles d’Afrique du Sud, de la République-Unie de Tanzanie, des Philippines et du Sri Lanka.

Les chercheurs en éducation d’Afrique et d’Asie commencent à s’orienter vers des approches de la recherche qualitatives et narratives pour étudier l’acquisition de l’alphabétisme, en particulier dans des contextes non formels et informels. La plupart des articles de ce numéro spécial s’appuient sur des expériences personnelles en utilisant une méthodologie auto-ethnographique.   Les auteurs considèrent la recherche comme un acte social et politique conscient, défiant les démarches conventionnelles de la recherche et dotant les apprenants d’une voix. Leur recherche met en lumière, entre autres, la nécessité de réécrire les manuels, de modifier les curricula et d’y rétablir les langues parlées en Afrique et en Asie. En outre, ce numéro révèle que de nombreuses théories occidentales sur les langues d’apprentissage ne s’appliquent que de façon marginale aux apprenants d’Afrique et d’Asie, dans la mesure où elles se fondent sur une réalité empirique, des expériences personnelles et une vision du monde très différentes. Il est par conséquent important d’œuvrer à un changement de paradigme dans la réflexion sur les langues d’éducation en Afrique et en Asie.

 

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