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Numéro spécial de la Revue IRE sur des études de cas d’apprentissage non-formel et communautaire au développement durable

20 décembre 2017

Ce numéro spécial de la Revue internationale de l'éducation ˗ Annales de l'apprentissage tout au long de la vie (IRE), consacré à l’apprentissage non-formel et communautaire au développement durable, présente et analyse de multiples pratiques d’éducation au développement durable (EDD) non-formelle de différentes parties du monde (Europe occidentale, Asie orientale, Amérique latine et Afrique méridionale). Il importe de noter que la distinction entre apprentissage formel et non formel est parfois artificielle et qu’elle peut être critiquée dans une perspective de durabilité plus orientée vers la transgression des frontières pour connecter plutôt que distinguer. C’est dans cet esprit qu’il convient de lire les contributions rassemblées ici. Certaines sont plus descriptives et font état d’une « réflexion critique », tandis que d’autres sont ancrées dans la recherche empirique ou les deux à la fois.

Les trois premiers articles présentent des exemples de mise en œuvre d’EDD dans des villes de pays développés – deux en Allemagne et une au Japon. Ils sont suivis par trois études de cas consacrées à des initiatives d’apprentissage communautaire en matière de durabilité qui répondent à des problèmes spécifiques – la participation des jeunes à un projet sur la durabilité en Colombie ; l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour faire progresser l’alphabétisation écologique au Chili ou l’agriculture durable et la préservation de la biodiversité dans des pays du Sud de l’Afrique. Le septième article traite de l’apprentissage au sein du réseau du Partenariat pour l’éducation et la recherche concernant un mode de vie responsable (PERL).

Introduction

Critical case-studies of non-formal and community learning for sustainable development

Par Arjen E.J. Wals, Yoko Mochizuki and Alexander Leicht

Articles

  1. How education for sustainable development is implemented in Germany: Looking through the lens of educational governance theory?

by Inka Bormann and Jutta Nikel

  1. Mapping a sustainable future: Community learning in dialogue at the science–society interface

Par Matthias Barth, Daniel J. Lang, Philip Luthardt and Ulli Vilsmaier

  1. Social learning as a key factor in sustainability transitions: The case of Okayama City

Par Robert J. Didham, Paul Ofei-Manu and Masaaki Nagareo

  1. The difference biocultural “place” makes to community efforts towards sustainable development: Youth participatory action research in a marine protected area of Colombia

Par Jennifer McRuer and Margarita Zethelius

  1. Promoting community socio-ecological sustainability through technology: A case study from Chile

Par Claudio Aguayo and Chris Eames

  1. Transgressing the norm: Transformative agency in community-based learning for sustainability in southern African contexts

Par Heila Lotz-Sisitka, Mutizwa Mukute, Charles Chikunda, Aristides Baloi and Tichaona Pesanayi

  1. How transformational learning promotes caring, consultation and creativity, and ultimately contributes to sustainable development: Lessons from the Partnership for Education and Research about Responsible Living (PERL) network

Par Victoria Wyszynski Thoresen

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Case studies

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