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Grupo de expertos desarrolla una visión y puntos de acción para dar forma al futuro del aprendizaje a lo largo de la vida

17 Junio 2020

Del 26 de mayo al 12 de junio de 2020, un grupo de 12 expertos de alto nivel de diversas disciplinas de investigación participó en una consulta en línea para debatir los futuros del aprendizaje a lo largo de toda la vida. La reunión de consulta fue organizada por el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo largo de toda la Vida (UIL).

Los expertos trabajaron conjuntamente para elaborar una visión común sobre los futuros del aprendizaje a lo largo de toda la vida e identificaron un conjunto de medidas para lograr esa visión. Durante la consulta, reafirmaron el papel crucial del aprendizaje a lo largo de toda la vida para responder a los cambios demográficos y a la creciente incertidumbre y perturbación. Asimismo, destacaron el potencial de la educación a lo largo de toda la vida para configurar un futuro sostenible, construir sociedades resilientes, mejorar la salud y el bienestar, apoyar la protección del medioambiente y la acción climática, y ayudar a erradicar la pobreza y las desigualdades sociales. Se puso de relieve la dimensión social de la educación a lo largo de toda la vida, en particular en lo que respecta a las comunidades de aprendizaje y al aprendizaje intergeneracional. Hubo consenso en que el aprendizaje a lo largo de toda la vida debe considerarse un derecho humano, de modo que se atiendan las necesidades de todos los educandos y que nadie se quede atrás.

En el proceso de creación de una visión para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, los expertos también identificaron una serie de prioridades que exigen medidas específicas, entre ellas la necesidad de una infraestructura digital más sostenible, estrategias para hacer frente a las crecientes interrupciones educativas debidas a emergencias climáticas o de otro tipo, garantizar que el aprendizaje a lo largo de toda la vida no se reduzca a un negocio con fines de lucro, asegurar fondos y recursos para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y garantizar que los más desfavorecidos se beneficien del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

 

Basándose en la visión conjunta y considerando los desafíos, el grupo de expertos propuso un conjunto de medidas que deben adoptarse para alcanzar el futuro que esperamos. Entre ellas figuran, entre otras, ofrecer oportunidades de aprendizaje específicas a los grupos desfavorecidos y promover la igualdad de género; apoyar la creación de espacios de aprendizaje de fácil acceso; desarrollar herramientas digitales que permitan a los estudiantes seguir su trayectoria de aprendizaje; crear conjuntamente un bien educativo común (considerando la educación como un bien público con recursos de aprendizaje de acceso abierto); dotar a las instituciones educativas de las herramientas necesarias para crear una cultura de aprendizaje a lo largo de toda la vida; establecer un diálogo continuo sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida y promover la investigación transdisciplinaria en este campo; y desarrollar un plan de acción y soluciones de seguimiento. Las medidas propuestas constituyen el elemento central de la hoja de ruta para alcanzar la visión del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

El proceso de consulta se llevó a cabo en colaboración con el programa de investigación y prospectiva en educación de la UNESCO, en el marco de la iniciativa Los futuros de la educación de la UNESCO. Los resultados obtenidos se presentarán a la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación para que los examine cuando redacte su informe mundial. Además, el proceso de consulta servirá de base para una publicación complementaria del UIL, en la que se recogerán las perspectivas transdisciplinarias de los futuros del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Más información sobre los Futuros de la Educación

Lista de expertos:

Sr. Daniel Baril, director general del Instituto de Cooperación para la Educación de Adultos (ICEA), Montreal, Canadá

Sra. S.H. Annabel Chen, profesora de psicología, directora en funciones del Centro de Investigación y Desarrollo en materia de Aprendizaje, Universidad Tecnológica de Nanyang, Singapur

Sra. Julieta Fierro Gossman, profesora de Astrofísica, Instituto de Astronomía, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México

Sr. Walter Leal, profesor de Medio Ambiente y Tecnología, Departamento de Tecnología Ambiental, jefe del Centro de Investigación y Transferencia sobre «Sostenibilidad y Gestión del Impacto Climático», Universidad de Ciencias Aplicadas de Hamburgo, Hamburgo, Alemania

Sra. Precious Lunga, directora general y cofundadora de Baobab Circle, una empresa de tecnología sanitaria con sede en Londres, Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte y Nairobi, Kenia

Sr. Tonic Maruatona, profesor de Educación de Adultos, Facultad de Educación, Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida y Desarrollo Comunitario, Universidad de Botswana, Gaborone, Botswana

Sr. Eduardo Mendieta, profesor de Filosofía, director adjunto del Instituto de Ética de las Rocas, Universidad Estatal de Pennsylvania, University Park, Pennsylvania, Estados Unidos de América

Sra. Sunny Xinchun Niu, profesora del Instituto de Investigación para la Educación Superior de la Universidad de Fudan, Shanghái,  República Popular China

Sr. Jim Ogg, profesor de Sociología, director de la Unidad de Investigación sobre el Envejecimiento, Dirección de Estadística, Previsión e Investigación, Caja Nacional del Seguro de Pensiones de Francia (CNAV, por sus siglas en francés), París, Francia

Sr. Neil Selwyn, profesor de Educación, Facultad de Educación, miembro principal del Grupo de Investigación de Educación Digital, Universidad de Monash, Melbourne, Australia

Sra. Abla Sibai, profesora de epidemiología, Departamento de Epidemiología y Salud de la Población, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Americana de Beirut, Beirut, Líbano

Sr. François Taddei, cofundador y director del Centro de Investigación e Interdisciplinariedad (CRI), París, Francia