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Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO en respuesta a COVID-19

20 Marzo 2020

Gran parte de los 173 miembros de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje  (GNLC) de la UNESCO en todo el mundo se enfrentan a graves problemas debido al coronavirus (COVID-19). Durante el seminario web del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, celebrado el 19 de marzo, Ciudades del aprendizaje de la UNESCO como Beijing (República Popular China), Shanghái (República Popular China), Fermo (Italia), Kashan (Irán) y Manizales (Colombia) presentaron soluciones, planes de contingencia y enfoques de aprendizaje a distancia a más de 180 representantes de otras ciudades.

El Sr. Henrique Lopes, del Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica Portuguesa, marcó la pauta del seminario web al destacar que el COVID-19 es un desafío muy excepcional, cuyas consecuencias son de gran alcance y magnitud. Además de responder a la situación actual, las ciudades deben preparar a sus pobladores para que aprendan a cuidarse en casa ante una  posible segunda oleada del virus. Lo que se necesita es un cambio radical en el comportamiento - sólo la educación puede hacer que eso suceda-, subrayó. Nunca antes había sido tan vital que se movilizaran recursos educativos con fines de salud y que se reconozca el papel crucial que desempeña el aprendizaje a lo largo de toda la vida y el aprendizaje de adultos en la promoción de la salud.

Beijing, República Popular China

La Comisión Municipal de Educación de Beijing, en respuesta al brote de COVID-19, ha promovido el aprendizaje en línea, mientras que los padres y maestros han prestado más atención a la facilitación de una vida sana en el hogar para los estudiantes. Además, la Escuela Digital de Beijing ha ofrecido cursos en línea en una variedad de disciplinas y niveles. Una de las principales preocupaciones de las ciudades y países de todo el mundo es cómo se puede llevar a cabo la administración de las evaluaciones en un momento en que los estudiantes están en sus casas. En Beijing, los exámenes en línea se han realizado con profesores y padres que trabajan como vigilantes en línea y en casa, respectivamente. La televisión de Beijing ha producido una serie de programas durante los cuales representantes de la Comisión de Educación Municipal de Beijing respondieron a las preguntas de los padres para reducir su ansiedad. Por último, un manual sobre la facilitación del aprendizaje flexible, publicado recientemente por el Instituto de la UNESCO para las Tecnologías de la Información en la Educación, constituye un recurso útil y oportuno.

Presentación Wuhan and Beijing
Ronghuai Huang, Co-Dean, Smart Learning Institute of Beijing Normal University, China

Shanghai (República Popular China)

En Shangai, la enseñanza en línea comenzó en marzo y se ha centrado en dos niveles: la ciudad y la comunidad. A nivel de la ciudad, el municipio de Shanghai ha enseñado a la población local cómo y dónde comprar máscaras para protegerse, cómo hacer llegar los alimentos y proporcionar orientación para otras tareas cotidianas para hacer frente al brote. Se ha pedido a los maestros que se comuniquen con los padres y los estudiantes y que ayuden en el proceso de enseñar a los ciudadanos a mantenerse sanos y a cuidar de los demás. El aprendizaje intergeneracional se ha vuelto más importante: ahora que los niños tienen que quedarse en casa, la lectura en familia se ha vuelto aún más importante. A nivel comunitario, los centros de aprendizaje de Shanghai han impartido 35 cursos en línea, mientras que las lecciones en vídeo de alta calidad se han transmitido por televisión. Los educadores comunitarios han desempeñado un papel particularmente crucial, ya que han trabajado como voluntarios para facilitar el aprendizaje por medio de servicios y promover la solución de problemas en la comunidad. Además, el Centro de Recursos Educativos de Shangai ha proporcionado recursos a los pensionistas.

Presentación Shanghai, China
Jiacheng Li, Director, Shanghai Municipal Institute of Lifelong Education, East China Normal University

Fermo (Italia)

En el norte de Italia, ha habido una gran concentración de casos de COVID-19. La mayoría de las escuelas secundarias y las instituciones de educación superior imparten ahora lecciones en línea y han adoptado herramientas de enseñanza populares como Google Meeting, Zoom y los equipos de Microsoft. El Ministerio de Educación de Italia está poniendo en marcha una plataforma centralizada para el aprendizaje en línea, aunque actualmente el aprendizaje en línea no forma parte de la tradición educativa italiana. En la actualidad, la enseñanza en línea y otras formas de aprendizaje a distancia llegan al 96% de los estudiantes, y alrededor del 83% de los profesores participan en la enseñanza a distancia; algunos profesores de mayor edad han tenido dificultades para adaptarse debido a su falta de familiaridad con las tecnologías en línea. Se dispone de menos datos sobre las escuelas primarias y la ciudad de Fermo ha sido testigo de más dificultades para organizar actividades alternativas de aprendizaje en línea para este nivel de educación. La biblioteca local de la ciudad ha apoyado el aprendizaje en el hogar proporcionando a todos los estudiantes y ciudadanos acceso gratuito a un depósito en línea de periódicos, libros y otros recursos escritos. Por último, se ha iniciado una campaña de información para prevenir la propagación de la epidemia. La ciudad de Fermo solicitó más apoyo al Centro Mundial de Aprendizaje de la UNESCO en tres esferas principales: acceso gratuito o barato a plataformas de aprendizaje en línea; intercambio de información y políticas entre las ciudades sobre las respuestas a la pandemia; y tutorías en línea y estudios de casos para el uso eficaz de las plataformas de aprendizaje en línea.

Presentación Fermo, Italia
Professor Carlo Nofri, Coordinator, Scientific Board City of Fermo

Kashan, Irán

En Kashan, Irán, se han puesto en marcha varias iniciativas para hacer frente a la propagación de COVID-19. La Universidad de Ciencias Médicas de Kashan ha llevado a cabo programas educativos e informativos, y los programas de televisión han orientado a la población local sobre cómo evitar que el virus se siga propagando. Uno de los mensajes centrales de estos programas ha sido que la higiene es primordial y comienza en el hogar - una idea encapsulada por el lema "Cada hogar - una base de salud". Además, se han tomado medidas de concienciación en el centro de la ciudad y en las zonas periféricas de Kashan, incluyendo la publicación de carteles de "Nos quedamos en casa" para fomentar el auto-aislamiento.

Presentación Kashan, Iran
Ferestheh Nouri, Municipality of Kashan, Department of International Affairs

Organización Mundial de la Salud (OMS)

La UNESCO GNLC trabaja mano a mano en los temas de COVID-19 con otra próspera red de ciudades administrada por la Organización Mundial de la Salud (OMS). La red de Ciudades Saludables está en proceso de establecer mecanismos permanentes o semipermanentes que permitan a las ciudades compartir prácticas en respuesta al virus; se presta especial atención a los servicios de atención y salud y a las formas de asegurar la continuidad de las respuestas coordinadas al brote. Más allá de las medidas de emergencia que se adoptaron tras el rápido brote de COVID-19, la OMS está pasando ahora a adoptar medidas de base comunitaria y a abordar cuestiones más amplias de mantenimiento de la promoción de la salud durante un período de tiempo más largo. También se presta atención a la reducción de los riesgos para las comunidades durante largos períodos de autoaislamiento, por ejemplo, trabajando para reducir al mínimo el estrés y la violencia doméstica y haciendo frente a las noticias falsas sobre el virus.

Debate

Tras las exposiciones de los representantes de la ciudad, los participantes formularon varias preguntas y se celebró un debate en torno a dos temas principales: los posibles escollos de la evaluación en línea y las repercusiones del autoaislamiento en los estudiantes, en particular los más vulnerables. Varias ciudades -entre ellas Shangai y Fermo- exploraron la idea de que tal vez sea necesario repensar y redefinir las formas de evaluar los resultados educativos, ahora que la administración de pruebas masivas en un lugar controlado es inviable.

Se hicieron varias aportaciones sobre cómo las ciudades pueden garantizar el bienestar de los niños vulnerables y tener en cuenta los efectos psicológicos del autoaislamiento. La ciudad de Fermo considera importante comprender el impacto social del aprendizaje en línea, y la ciudad de Manizales destacó la importancia de las líneas de apoyo especiales para la depresión y el bienestar. Para concluir el debate, la ciudad de Turín -también miembro del CLN de la UNESCO- subrayó la importancia de los equipos y programas tecnológicos. Si bien se ha debatido mucho acerca de las plataformas de aprendizaje en línea, es importante tener en cuenta que puede haber una falta de dispositivos tecnológicos en muchos hogares, lo que significa que varios niños deben realizar el aprendizaje en línea con el mismo dispositivo. Este es otro obstáculo que hay que superar.

Próximo seminario web

Únase a nuestro próximo seminario web sobre la respuesta de las ciudades de aprendizaje de la UNESCO a COVID-19 el 24 de marzo de 2020, a las 13h CET! Las preguntas planteadas en el primer seminario web serán exploradas con más detalle para apoyar a las ciudades de todo el mundo a enfrentar la crisis actual.

Únase a través de Skype https://meet.lync.com/unesco-org/k.pagratis/B1KQDTBQ

Join via Skype https://meet.lync.com/unesco-org/k.pagratis/B1KQDTBQ

 

Recursos

Sitio web de la UNESCO sobre Cómo planificar soluciones de aprendizaje a distancia durante los cierres temporales de escuelas

El apoyo de la UNESCO: Respuesta educativa a COVID-19

Sitio de la UNESCO sobre plataformas e instrumentos de aprendizaje nacionales

Colección UNESCO de soluciones de aprendizaje a distancia


 

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