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Hungría: Estrategia para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, publicada en 2006

Contexto

El objetivo de la estrategia húngara para el aprendizaje a lo largo de toda la vida es definir las directrices políticas y el trabajo práctico que debe realizarse para alcanzar dicho fin. Basándose en esta estrategia, los sistemas de educación, formación y certificación serán capaces de garantizar unas bases adecuadas y proporcionar a todos la oportunidad de desarrollar continuamente sus competencias. La estrategia húngara pretende crear un vínculo entre la fase inicial y la fase final de la educación. En este contexto, se centra en cuestiones de igualdad de acceso a las instituciones educativas públicas, así como en proporcionar una segunda oportunidad para los que abandonan la escuela. Fomenta el aprendizaje basado en el trabajo y ofrece una transición más gradual de la escuela a la vida adulta combinando la educación y el empleo, aportando así flexibilidad en los itinerarios. Además, prioriza la orientación y el asesoramiento a lo largo de toda la vida y subraya su importancia de la fase inicial de la educación escolar. Por último, gran parte de la estrategia se refiere a la evaluación de los resultados del aprendizaje formal e informal.

Concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida

El paradigma húngaro del aprendizaje a lo largo de toda la vida se basa en la premisa de que en una sociedad y economía competitivas basadas en el conocimiento, existe cada vez más demanda de sistemas institucionales que faciliten el aprendizaje y la difusión de conocimientos, con el fin de adaptarse a las expectativas individuales y comunitarias. El aprendizaje a lo largo de toda la vida permite que las personas puedan retomar el aprendizaje en cualquier etapa de su vida, que puedan retomar cualquier forma de aprendizaje y que en una sociedad basada en el conocimiento siempre exista una constante motivación por aprender.

Principales desafíos

En la estrategia se señalan las siguientes debilidades en el ámbito del aprendizaje a lo largo de toda la vida en Hungría:

  • Ausencia de un sistema institucional coherente y falta de estabilidad jurídica y financiera.
  • Insuficiente nivel de cualificaciones básicas, cualificaciones laborales y competencias sociales de la fuerza laboral húngara.
  • Escaso número de participantes en educación de adultos en comparación con la UE.
  • Poca intervención de los sistemas formales de educación y formación en el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
  • Baja participación en programas universitarios de ciencias naturales, de ingeniería y de doctorado.
  • Altas tasas de abandono escolar prematuro (en especial en las escuelas secundarias especializadas).
  • Débil cooperación institucional entre el sistema educativo formal y el mercado laboral.
  • Insuficiente colaboración entre los actores a nivel regional.
  • Ausencia de un sistema moderno de medición, evaluación y seguimiento de las carreras profesionales a nivel nacional.
  • Participación relativamente baja de empresas y particulares en la financiación del coste del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Principales objetivos y medidas

La estrategia sigue un enfoque que va "desde el nacimiento hasta la tumba", abarcando todas las etapas de la vida, desde la socialización temprana y la educación preescolar hasta la edad de jubilación. Se distinguen las siguientes áreas de intervención:

  • Desarrollo de habilidades básicas y competencias clave para la educación pública: mejora de los niveles de preparación escolar; transformación de la educación secundaria.
  • Creación de una oferta diversa y abundante en la educación profesional, la educación superior y el aprendizaje de adultos: modernización de la red institucional de formación; implementación del Proceso de Bolonia; desarrollo de la educación formal de adultos en las instituciones de educación superior.
  • Oportunidades de aprendizaje cada vez más amplias: utilización de las tecnologías de la información y la comunicación; mejora del aprendizaje en el lugar de trabajo; desarrollo de la educación a distancia.
  • Orientación, asesoramiento y seguimiento de la carrera profesional: establecimiento de un sistema nacional de información y asesoramiento; medir el éxito de las personas que han abandonado la escuela en relación a su inserción en el mercado laboral y facilitar los resultados a las instituciones de formación.
  • Reconocimiento del aprendizaje informal y no formal: adhesión al sistema Europass; creación de un sistema único de validación.
  • Apoyo a los grupos desfavorecidos y vulnerables en el mercado laboral: prevención del abandono escolar prematuro; replantarse la asistencia social; crear un entorno que fomente la combinación del aprendizaje y el trabajo.
  • Establecimiento de una nueva cultura de la enseñanza y el aprendizaje: fortalecimiento de la capacidad de los docentes para la auto-reflexión; formación de docentes; creación de un sistema nacional de evaluación y valoración en la educación pública.

Características específicas de la estrategia

La estrategia incluye una amplia descripción del paradigma húngaro de aprendizaje a lo largo de toda la vida:

  • Desde el nacimiento hasta la tumba: el aprendizaje a lo largo de toda la vida abarca todo el ciclo de vida del individuo.
  • Aprendizaje para todos: p.ej. a través de programas específicos que ofrezcan otra oportunidad para los que abandonan la escuela.
  • Diversos objetivos de aprendizaje: el aprendizaje no solo es una herramienta para encontrar y mantener el trabajo adecuado, sino que también afecta a varias otras dimensiones de la calidad de vida de un individuo.
  • Énfasis en el desarrollo de competencias: las competencias sociales permiten que las personas y las comunidades conserven su integridad en un entorno en constante cambio.
  • Los centros escolares también pueden apoyarse en los conocimientos extraescolares: aprendizaje formal, no formal e informal.
  • Nueva cultura de aprendizaje: a través de métodos e instrumentos de enseñanza y aprendizaje adecuados, se puede aumentar la motivación para aprender y el aprendizaje puede convertirse en una actividad gratificante.
  • Integrar las diferentes formas y niveles de aprendizaje, educación y formación en un único sistema.

Partes interesadas involucradas en el desarrollo del documento:

  • Ministerio de Educación (en la actualidad: Ministerio de Recursos Nacionales)

Lecturas complementarias y enlaces a sitios web:

  • Hungría. 2005. Strategy of the Government of the Republic of Hungary for Lifelong Learning (trad. Estrategia del Gobierno de la República de Hungría para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida)
  • Hungría. 2008. Development and State of the Art of Adult Learning and Education (trad. Desarrollo y estado reciente del aprendizaje y la educación de adultos)

Organismo emisor

Ministerio de Educación