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Reunión Regional de Seguimiento de la CONFINTEA VI de los Estados Árabes

Aumentar la participación equitativa en la educación de jóvenes y adultos para fortalecer la paz y el desarrollo sostenible en los Estados Árabes

25 Noviembre 2015

Insuficiencia de competencias en alfabetización, bajos niveles de logro educativo y baja participación en la educación de jóvenes y adultos siguen desafiando el desarrollo en muchos Estados Árabes. Actualmente se estima que más de 50 millones de adultos, 60% de los cuales son mujeres, carecen de competencias básicas en alfabetización. Millones de jóvenes no asisten a la escuela ni reciben formación, por lo que no pueden aprovechar oportunidades para adquirir competencias útiles y duraderas para el trabajo y la vida. Esto significa que esta población joven no es capaz de realizar plenamente su potencial.

La necesidad de aumentar equitativamente la participación en la educación de jóvenes y adultos estuvo en el centro de los debates en la Reunión Regional de Seguimiento de la CONFINTEA VI de los Estados Árabes, que se celebró en Alejandría (Egipto) del 26 al 28 de octubre de 2015. El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL), en cooperación con la Oficina Regional de la UNESCO en Beirut y la ISESCO (Islamic Educational, Scientific and Cultural Organization) planificó y coordinó la reunión que se proponía evaluar el desarrollo del aprendizaje y la educación de adultos en los Estados Árabes desde 2009.

Educación de adultos para la paz y el desarrollo sostenible

En la reunión, que se denominó “Seis años después de Belém: Evaluar el Aprendizaje y la Educación de Adultos para la Paz y el Desarrollo Sostenible”, los participantes recolectaron pruebas sobre el avance en alfabetización y aprendizaje y educación de adultos (AEA). Además, evaluaron el papel crucial que desempeña la alfabetización y el AEA en el logro de los objetivos educativos de los Estados Árabes, y elaboraron un plan regional de acción concreto para monitorear y ejecutar las recomendaciones del Marco de acción de Belém (MAB). En la reunión participaron unas sesenta personas –incluyendo a funcionarios y representantes de organizaciones internacionales y regionales gubernamentales y no gubernamentales– de doce Estados Árabes.

Arne Carlsen, Director del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL), compartió la perspectiva del instituto en una presentación del Marco de Acción Educación 2030, la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, el Marco de acción de Belém (MAB, que fue traducido al árabe), la nueva Recomendación sobre Aprendizaje y Educación de Adultos (2015) y los resultados preliminares para los Estados Árabes que han sido recolectados para el Tercer informe mundial sobre aprendizaje y educación de adultos (GRALE III).

El propósito de la contribución del UIL fue enmarcar los debates de la reunión en el contexto de la evolución reciente en los niveles internacional y regional en materia de aprendizaje y educación de adultos (AEA) y sentar las bases para los proyectos de seguimiento a nivel regional.

Próximos pasos: implementar el Plan de Acción Regional

La reunión condujo a la aprobación de un Plan de Acción Regional. Este plan especifica proyectos basados en los temas del Marco de Acción de Belém en los niveles regional y subregional, así como las entidades responsables y las fechas tentativas para cada proyecto. El UIL, en cooperación con la Oficina Regional de la UNESCO en Beirut y la Oficina de la UNESCO en El Cairo, apoyará el desarrollo del Centro Regional de Recursos de Categoría II de la UNESCO (Sir-el-Layyan) cerca de El Cairo. Este centro apoyará actividades destinadas al fortalecimiento de capacidades nacionales sirviendo como base regional y repositorio de buenas prácticas en aprendizaje y educación de adultos, así como de material de aprendizaje adecuado al contexto. También ofrecerá una plataforma regional de intercambio entre los Estados Árabes mediante la difusión de informes de investigación pertinentes e información acerca de las buenas prácticas. Las actividades de seguimiento en los Estados Árabes también incluirán la creación de un glosario de AEA, y la traducción y acceso a documentos en árabe, de manera que los Estados Árabes pueden beneficiarse de la investigación y de las mejores prácticas a nivel mundial, así como participar en los debates internacionales. Asimismo, el UIL promoverá la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO en los Estados Árabes otorgando premios a las aldeas del aprendizaje en los Estados Árabes y creando marcos de referencia de equivalencia para impulsar el reconocimiento, la validación y la acreditación (RVA) de todas las formas de aprendizaje en toda la región.

El Marco de acción de Belém destaca que necesitamos una ciudadanía inclusiva, informada, alfabetizada y activa para enfrentar los desafíos del siglo XXI. La educación de jóvenes y adultos es parte integral del aprendizaje a lo largo de toda la vida y un fundamento indispensable para crear la paz y el bienestar personal, social y económico sostenible.