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Doble número especial de la IRE sobre alfabetización y aritmética

29 Abril 2020

El equipo editorial de la Revista Internacional de Educación Journal of Lifelong Learning (IRE, por sus siglas en inglés) está preparando un número especial doble sobre Alfabetización y Aritmética: Global and Comparative Perspectives (perspectivas globales y comparativas) (título provisional), cuya finalización está prevista para junio de 2020 (IRE 66:2-3).

La edición está a cargo de Richard Desjardins (profesor de Educación y Economía Política de la Universidad de California, Los Ángeles), Anke Grotlüschen (profesora de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de la Universidad de Hamburgo) y Huacong Liu (investigador asociado que trabaja conjuntamente en la Universidad de Hamburgo y el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida).

Este número especial reúne a algunos de los principales académicos en este campo. Su objetivo es contribuir al discurso internacional en torno a la alfabetización, la aritmética, la educación de adultos y la educación básica. Aborda la enseñanza de las matemáticas y la aritmética elemental, los nuevos estudios sobre alfabetización, la educación de adultos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida en el contexto de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).

Tres de los artículos ya se han publicado en línea, y en las próximas semanas se publicarán más. Los artículos publicados son:

It’s not what you know but where you come from: Cognitive skills, job autonomy and latent discrimination of ethnic minorities in Israel
Sabina Lissitsa y Svetlana Chachashvili-Bolotin
https://doi.org/10.1007/s11159-020-09825-2
publicado en línea el 12 de febrero de 2020

International assessment of low reading proficiency in the adult population: A question of components or lower rungs?
Anke Grotlüschen, Barbara Nienkemper y Caroline Duncker-Euringer
https://doi.org/10.1007/s11159-020-09829-y
publicado en línea el 2 de abril de 2020 con acceso libre

Practice makes perfect: Practice engagement theory and the development of adult literacy and numeracy proficiency
Stephen Reder1,Britta Gauly y Clemens Lechner
https://doi.org/10.1007/s11159-020-09830-5
publicado en línea el 24 de abril de 2020 con acceso libre

Case studies

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