« L'alphabétisation et l'apprentissage familiaux et intergénérationnels : perspectives internationales » Appel à propositions de chapitres

L'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) appelle à des propositions de chapitres pour un volume édité intitulé L'alphabétisation et l'apprentissage familiaux et intergénérationnels : perspectives internationales.

Les programmes d'alphabétisation et d'apprentissage familiaux et intergénérationnels (FILL) constituent un moyen efficace de développer et d'améliorer l’alphabétisme, la numératie et d'autres compétences fondamentales des parents et des enfants, de promouvoir le soutien des parents à l'éducation des enfants et de générer des « bénéfices plus larges » tels que l'estime de soi, la participation civique et la poursuite des études par les adultes. L'UNESCO promeut l'alphabétisation et l'apprentissage familiaux et intergénérationnels dans les États membres, les concevant comme moyen d'atteindre l'objectif de développement durable (ODD) 4 : « Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie » et d'autres ODD. 

La plupart des publications sur les FILL se concentrent sur les modèles et les programmes des pays à revenu élevé ou anglophones. Par conséquent, les programmes, modèles et politiques FILL dans les pays non anglophones à revenu faible ou moyen ne sont pas bien documentés. La littérature pêche également par un manque de compréhension de la complexité des relations familiales et intergénérationnelles informelles avec l'apprentissage, y compris l'alphabétisation, telles qu'elles existent dans le monde. Pour répondre à ces besoins, ce volume diffusera des études actualisées sur les théories, les politiques, la recherche et la pratique des apprentissages FILL, en particulier dans les pays à revenu faible ou intermédiaire et/ou non anglophones. Ce livre contribuera aux efforts des chercheurs pour montrer comment l'alphabétisation familiale, en tant que concept et pratique, se situe dans des contextes historiques, sociaux, culturels et politiques distincts qui la renseignent.

Nous accepterons les propositions de chapitres qui examinent les théories, les politiques, la recherche ou la pratique de l'alphabétisation et de l'apprentissage familial et intergénérationnel dans les pays à revenu faible ou intermédiaire et/ou non anglophones. Outre la lecture et l'écriture et la lecture sur papier, les chapitres peuvent explorer la numératie, les littératies médiatiques et numériques, les littératies multimodales, les littératies multilingues, la numératie, le translangage et d'autres formes d'apprentissage dans le contexte des FILL.

Les chapitres peuvent être empiriques ou théoriques/conceptuels.

• Les chapitres empiriques peuvent inclure des études de cas de programmes et d'initiatives FILL, des analyses des pratiques informelles d'apprentissage intergénérationnel, de langue, d'alphabétisation et de calcul dans les familles et les communautés (en dehors des programmes et des écoles), ou des politiques locales, sous-nationales ou nationales liées aux FILL.
• Les chapitres théoriques ou conceptuels doivent aborder des idées, des théories, des concepts ou des cadres de travail qui informent sur la façon dont nous réfléchissons sur les FILL dans les pays à revenu faible ou intermédiaire. 

Tous les chapitres doivent être critiques et analytiques plutôt que descriptifs et avoir une pertinence au niveau international.

Les propositions de chapitre de 300 mots doivent être remises le 7 mars 2022. Pour plus de détails sur les directives de soumission, téléchargez l'appel à propositions de chapitres. Date limite : 7 mars 2022

Pour tout renseignement complémentaire, veuillez vous adresser aux rédactrices en chef Esther Prins (Pennsylvania State University) et Rakhat Zholdoshalieva (UIL) à : uil-fill@unesco.org.