L’UIL préconise de tirer parti de l'innovation technologique pour l'apprentissage tout au long de la vie

Il est essentiel de tirer parti de l'innovation technologique afin d’améliorer les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous les jeunes et les adultes. Tel était le message clé des séances d'orientation organisées par l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL), en collaboration avec la Korea Education Frontier Association (Association coréenne des frontières de l'éducation) (KEFA), le Bureau régional de l'UNESCO pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique et le Korea Education and Research Information Service (KERIS), lors du Forum EdTech Korea 2021. Accueilli par le ministère de l'éducation de la République de Corée le 16 septembre, ce forum a réuni 29 hauts fonctionnaires de ministères de 22 pays et a été suivi par des centaines de participants du monde entier. 

Les responsables ont écouté un large éventail d'intervenants qui ont expliqué comment l'innovation technologique et la conception créative de programmes ont permis d'offrir des opportunités d'alphabétisation et d'éducation aux jeunes et aux adultes. Dans son discours d'ouverture, le directeur de l'UIL, M. David Atchoarena, a déclaré que, tandis que les gouvernements et les éducateurs continuaient à gérer les perturbations causées par la pandémie, ses effets transformateurs étaient déjà visibles dans l'industrie et la société. De nombreux travailleurs ont acquis de nouvelles compétences afin de s'adapter aux moyens de communication, de collaboration et de discussion en ligne, a-t-il indiqué.

La majorité des établissements d'enseignement supérieur sont passés en ligne, tout comme de nombreuses écoles dans le monde. Cependant, au milieu de ce changement, beaucoup ont été laissés pour compte. Selon M. Atchoarena, il est impératif que les gouvernements et les acteurs de l'éducation veillent à rendre les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie accessibles à tous, qu’il s’agisse de l'alphabétisation de base et de l'accès aux technologies ou de la requalification et du développement personnel pour le travail et la vie. 

Au cours de la première séance sur les politiques, des exemples innovants d'alphabétisation et d'apprentissage des langues soutenus par la technologie dans divers contextes – que ce soit dans des villes bien connectées ou bien des zones rurales et éloignées dotées d’une faible infrastructure technologique – ont été partagés. Il s'agissait notamment d'une ressource gratuite d'apprentissage des langues en ligne pour les jeunes et les adultes peu ou pas alphabétisés dans quatre pays européens, de projets visant à soutenir des parcours efficaces pour les jeunes et les adultes marginalisés au Rwanda et d'un enseignement efficace à grande échelle grâce à des technologies peu coûteuses dans des environnements à faibles ressources en Afrique de l'Ouest et au Moyen-Orient. Les leçons tirées de ces programmes seront détaillées dans une prochaine publication de l'UIL. L'une d'entre elles est que les programmes d'alphabétisation doivent offrir différents parcours et ressources à différents apprenants, tout en veillant à s'adapter à leur environnement, à leurs priorités de vie et aux moyens disponibles. En outre, ils doivent utiliser des méthodes fondées sur des éléments factuels pour obtenir des résultats probants et s'adapter à des changements tels que la pandémie.

La deuxième séance sur les politiques s'est concentrée sur la promotion des compétences des adultes et du développement de la main-d'œuvre au niveau national et international en exploitant l'intelligence artificielle et le Big Data pour un apprentissage tout au long de la vie inclusif et tourné vers l'avenir. L'initiative SkillsFuture Singapore, qui montre comment les données sur les compétences professionnelles peuvent être exploitées pour fournir des informations réactives, complètes et personnalisées sur les compétences professionnelles, a été présentée, ainsi qu'une initiative KERIS qui a utilisé l'intelligence artificielle pour faciliter le jumelage de cours pour les adultes coréens cherchant à se perfectionner et l'offre de Coursera de cours d'apprentissage en ligne gratuits pour les pays et les groupes marginalisés pendant la pandémie.

Le forum EdTech Korea 2021 a été le résultat d'un important effort de collaboration transfrontalière et multinationale. Des responsables de haut niveau ont pu s'informer des possibilités offertes par les innovations en matière d'apprentissage tout au long de la vie soutenues par la technologie dans le monde entier. Il est à espérer que ce forum se traduira par de nouveaux partenariats dans les mois à venir.