Contribution de l’UIL au répertoire mondial des cadres nationaux de qualification (CNQ)

L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) contribue à la production du répertoire mondial des cadres nationaux de qualification (CNQ), qui est en cours d’élaboration par deux agences de l’UE, la Fondation européenne pour la formation (ETF) et le Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (cedefop), et deux unités de l’UNESCO, à savoir la section de l’UNESCO pour l’enseignement et la formation techniques et professionnels (UNESCO-TVET), et l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL).

Cette initiative revient à la demande des ministres de l’éducation du Sommet Asie-Europe (ASEM) en tant que contribution à la 4e réunion des ministres de l’ASEM(ASEMME4) intitulée Stratégies de l’ASEM pour coopérer en éducation », tenue à Kuala Lumpur du 12 au 14 mai 2013.

L’UIL a dans un premier temps contribué à ce répertoire mondial à travers onze monographies nationales (en anglais) :

Afrique

1. Botswana
2. Ethiopia
3. Gambia
4. Ghana
5. Kenya
6. Mauritius
7. Namibia
8. Rwanda
9. Seychelles
10. South Africa
11. Tanzania
12. Uganda

Asie et Pacifique

13. Australia
    
14. Afghanistan
15. Bangladesh
16. Bhutan
17. Cambodia
    
18. Hong Kong SAR China

19. India
20. Indonesia
21. Republic of Korea
22. Malaysia
23. Maldives
24. New Zealand
25. Nepal
    
26. Pakistan
27. Philippines
28. Singapore
29. Sri Lanka
30. Thailand
    
31. Viet Nam

Amérique latine et les Caraïbes

32. Mexico
33. Trinidad and Tobago

Elle ont été élaborées au moyen de la documentation secondaire et des données extraites des sites électroniques des gouvernements et des organismes donateurs. L’UIL a identifié des institutions et des experts dans les pays sélectionnés pour les prier de vérifier, d’actualiser et de valider les données collectées par l’UIL. L’analyse des données nationales repose sur une structure commune convenue par l’UIL, la section EFTP-UNESCO, la fondation ETF et Cedefop.

Ces études signalent que de nombreux pays ont élaboré et appliquent des cadres nationaux de qualification ou sont dans la phase de réalisation, en réaction au besoin croissant d’adopter une approche holistique d’apprentissage tout au long de la vie, qui établit des liens entre toutes les qualifications acquises dans l’apprentissage formel, non formel ou informel.