Plus de 50 participants de 11 États arabes renforcent leurs capacités en matière d'éducation alternative et non formelle dans les plans sectoriels d’éducation

Du 15 septembre au 30 novembre 2021, 51 participants de 11 États arabes ont pris part à une formation de renforcement des capacités visant à consolider l'éducation alternative et non formelle pour les jeunes et les adultes (EANF) dans les plans sectoriels d'éducation (PSE). La formation a été dispensée par l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) en collaboration avec l'Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'éducation (IIPE) et le Bureau de l'UNESCO à Beyrouth. La formation était disponible pour la première fois en arabe grâce au soutien financier de la Fondation Sultan bin Abdulaziz Al Saud dans le cadre du programme du Prince Sultan Bin Abdulaziz Al-Saud visant à renforcer et améliorer l'utilisation de la langue arabe à l'UNESCO. 

Les participants − parmi lesquels figuraient des représentants des ministères de l'Éducation et d'un institut spécialisé dans la qualité de l'éducation, des chercheurs et des experts en apprentissage à l’âge adulte − ont acquis des connaissances et des compétences pratiques pour développer des stratégies et des plans d'éducation non formelle sensibles au genre et inclusifs, en tant que partie intégrante des plans nationaux sectoriels d'éducation. Un accent particulier a été mis sur les défis de l'éducation non formelle dans les États arabes et les besoins des apprenants arabes, en particulier les femmes, les jeunes et les adultes marginalisés et défavorisés.  

Les discussions pendant le cours ont souligné que, malgré les efforts accomplis, les politiques et les programmes nécessitent des investissements supplémentaires pour renforcer l'EANF dans les États arabes. De nombreux participants ont affirmé que l'éducation non formelle souffre toujours d'un manque de qualité, de financement et de mécanismes de gouvernance appropriés. Malgré les disparités socio-économiques et politiques entre les pays arabes participants, le consensus général est qu'il convient d'améliorer les compétences en matière d'alphabétisation des jeunes et des adultes, de réduire l'écart entre les sexes dans l'éducation, d'offrir des possibilités d'apprentissage inclusives aux personnes déplacées à l'intérieur de leur pays, aux migrants et aux réfugiés, et d'améliorer les compétences des travailleurs tout au long de leur vie. Il a également été demandé de renforcer la capacité des systèmes éducatifs à répondre à des situations d'urgence telles que la pandémie actuelle de COVID-19 et de redoubler d'efforts pour atteindre l'objectif de développement durable 4 des Nations unies relatif à l'éducation et à l'apprentissage tout au long de la vie. 

Dans le cadre du suivi du cours, les participants travailleront à la mise en œuvre des stratégies qu'ils ont élaborées et à l'exploitation des analyses dans leurs pays respectifs, à savoir l'Algérie, l'Arabie saoudite, l'Égypte, les Émirats arabes unis, le Koweït, la Libye, la Mauritanie, le Qatar, la République arabe syrienne, le Soudan et le Yémen.

Témoignages des participants

Mme Hanan Ahmed Hamad, directrice du bureau de suivi et d'assurance qualité au centre général de formation et de développement, ministère de l'Éducation en Libye

« Le cours sur le renforcement de l'EANF dans les plans sectoriels d'éducation a été une expérience formidable. J'en ai beaucoup profité, tant sur le plan personnel que professionnel. De plus, le cours était riche en contenu et en informations utiles. Les formateurs étaient hautement qualifiés, professionnels et expérimentés dans ce domaine.

Les sujets abordés sur la plate-forme et les travaux de groupe ont joué un rôle essentiel en nous aidant à nous concentrer sur les aspects importants de notre analyse et de notre planification.

Je tiens à remercier l'UNESCO pour ce cours, et nous espérons que des cours de cette valeur seront maintenus. »

L'équipe nationale d'Algérie

Kamal Kharboush, directeur de l'Office national d'alphabétisation et d'éducation des adultes, ministère de l'Éducation nationale ; M. Bouaziz Mohamed, directeur de l'Office national d'éducation et de formation à distance, ministère de l'Éducation nationale

« En raison de la richesse de son contenu et de sa modalité interactive, le cours a été un événement important dans notre parcours professionnel. Il nous a permis de partager des connaissances et des expériences avec nos homologues d'autres pays arabes. Il nous a également permis d'acquérir des compétences et des capacités qui ont contribué à ancrer les principes pratiques et théoriques pour l'élaboration de plans sectoriels d'éducation qui favorisent l'éducation alternative non formelle en Algérie. Nous sommes reconnaissants à tous les responsables de cette formation. »

Mme Nabyla Ahmed Dada, directrice générale des femmes, autorité chargée de l'éducation des adultes, Yémen

« Ce cours est le premier cours de formation dans mon domaine de spécialisation depuis que j'ai obtenu un master en éducation des adultes en 2008. Je suis sortie de ce cours avec une énorme quantité d'informations, d'idées et de visions pertinentes pour mon domaine de travail. Pendant trois mois de travail sérieux et systématique avec un cadre expérimenté, nous avons obtenu des résultats remarquables. »

Ashour Al-Amry, chef de l’Autorité générale pour l’éducation des adultes en Égypte

« Ce cours est important pour tous les responsables de programmes d'éducation des adultes en Égypte. Il a permis de développer et d'affiner nos compétences et nos connaissances pratiques. Les résultats de ce cours seront intégrés dans le futur plan d'éducation des adultes en Égypte, afin d'étendre les programmes d'éducation alternative non formelle pour atteindre les zones les plus pauvres et les plus défavorisées. »

Mme Fatima Al Malek, responsable de la formation continue, ministère de l'Éducation, Émirats arabes unis

« J'adresse mes sincères remerciements et mon appréciation à l'équipe du cours. La sélection des instructeurs ainsi que les supports ont eu un impact positif sur la richesse des informations et le renforcement de mes compétences. L'approche interactive a permis aux participants d'échanger des opinions et des idées. »