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Article de l'IRE en libre accès : « Motivation par la ludification »

13 février 2020

Motivation par la ludification : Adaptation des outils de motivation des jeux de rôle en ligne massivement multijoueurs (MMORPG) pour l'évaluation par les pairs dans les cours ouverts en ligne massivement connectivistes (cMOOC)

Article en libre accès de la Revue internationale de l'éducation

Auteur : István Danka, Département de philosophie et d'histoire des sciences, Université de technologie et d'économie de Budapest, Budapest, Hongrie et Département de gestion et de communication d'entreprise, Université John von Neumann, Kecskemet, Hongrie

Au cours de la première décennie du XXIe siècle, l'enseignement à distance (généralement payant et donnant lieu à une certification officielle) a été complété par des cours d'apprentissage ouvert gratuits, avec un nombre illimité de participants et sans certificat final. Appelés « cours ouverts massifs en ligne » (MOOC), ces cours ont rapidement été classés en différentes catégories, selon leur concept. Parmi eux, les cours ouverts massifs en ligne (cMOOC) connectivistes, qui mettent l'accent sur une approche collaborative de l'apprentissage. Toutefois, si les inscriptions initiales sont effectivement massives, les taux d'achèvement sont très faibles et les cMOOC patissent de l’absence  d'une méthode appropriée d'évaluation des progrès de l'apprentissage et de ressources de motivation.

L'auteur de cet article suggère qu'une façon de résoudre ce problème pourrait être d'adapter aux cMOOC les outils d'évaluation formative motivationnelle utilisés dans les jeux de rôle en ligne massivement multijoueurs (MMORPG). Il soutient que certaines caractéristiques des MMORPG peuvent être efficacement incorporées dans les cMOOC, bénéficiant ainsi du potentiel motivationnel des MMORPG. Il met cependant en garde contre le fait que même si les MMORPG (et l'évaluation formative continue à faible enjeu en général) sont motivants, ils ne peuvent être appliqués aux COCOM que si l'idée d'évaluation formative n'est pas en contradiction avec les principes connectivistes. L'auteur plaide donc pour leur compatibilité et s'appuie sur l'évaluation.

Lire l'intégralité de l’article (en anglais)

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