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Réussir les programmes et campagnes d’alphabétisation à grande échelle - Note d'orientation de l'UIL n°5

juin 2016

L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) vient de publier sa cinquième Note d’orientation intitulée Réussir les programmes et campagnes d’alphabétisation à grande échelle . Ce document fournit aux concepteurs de politiques une série de recommandations issues d’une analyse des campagnes et des programmes pour l’alphabétisation des adultes, mis en œuvre dans le monde entre 2000 et 2014.

Bien que les campagnes d’alphabétisation soient de plus en plus perçues comme un...

Author/Editor:
UIL
Year of publication:
2016

Available from UIL's Library in Anglais, Français, Espagnol, Arabe, Portuguese.

Also from this series:
  • Bibliothèques et alphabétisation : Soutenir les efforts nationaux d'alphabétisation : le rôle des bibliothèques - Note d'orientation de l'UIL n°6
  • Alphabétisme et numératie dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie - Note d'orientation de l'UIL n°7
  • Impliquer les familles dans l'alphabétisation et l'apprentissage - Note d'orientation de l'UIL n° 9
  • L'apprentissage communautaire pour le développement durable - Note d'orientation n°8 de l'UIL
  • L’importance de la jeunesse : doter les jeunes vulnérables des compétences de base et pour la vie courante - Note d'orientation de l'UIL n°2
  • L’importance de la qualité : améliorer le statut des enseignants en alphabétisation - Note d'orientation de l'UIL n°1
  • L’importance de l’égalité des sexes : autonomiser les femmes à travers des programmes d’alphabétisation - Note d'orientation de l'UIL n°3

Recommandation sur l'apprentissage et l'éducation des adultes 2015

février 2016

La 38e Conférence générale de l’UNESCO a adopté une nouvelle Recommandation sur l’apprentissage et l’éducation des adultes (2015) qui remplace la Recommandation sur le développement de l’éducation des adultes de 1976 et constitue ainsi l’instrument normatif le plus actuel dans ce domaine essentiel de politique.

Cette nouvelle Recommandation appelle les Etats membres à prendre des mesures dans les domaines que le Cadre d’action de Belém (BFA) avait énoncés, à savoir politique, gouvernance, financement, participation, inclusion et équité, et qualité tout en exploitant les potentiels...

Author/Editor:
UNESCO
Year of publication:
2016

Available from UIL's Library in Anglais, Français, Espagnol, Chinese, Russe, Arabe, Portuguese.

Déclaration des jeunes sur les villes apprenantes : effet multiplicateur 3 × 3 × 3 × 3

octobre 2015

La Déclaration des jeunes sur les villes apprenantes : effet multiplicateur 3 × 3 × 3 × 3 décrit les moyens d’impliquer les jeunes dans la création des villes apprenantes. Elle contient trois appels à l’action adressés à l’UNESCO, trois encouragements envers les gouvernements de niveau local et central, et trois engagements des jeunes à contribuer à la création de villes apprenantes.

Télécharger : Déclaration des jeunes sur les villes apprenantes : effet...

Author/Editor:
UNESCO Institute for Lifelong Learning
Year of publication:
2015

Available from UIL's Library in Anglais, Français, Espagnol.

Déclaration de Mexico sur les villes apprenantes pérennes

septembre 2015

La Déclaration de Mexico sur les villes apprenantes pérennes décrit le rôle des villes apprenantes dans la réalisation de l’Agenda 2030 pour le développement durable et définit des orientations stratégiques et lignes d’action pour créer des villes apprenantes pérennes.

Télécharger : Déclaration de Mexico sur les villes apprenantes pérennes

Author/Editor:
UNESCO Institute for Lifelong Learning
Year of publication:
2015

Available from UIL's Library in Anglais, Français, Espagnol, Chinese, Russe, Arabe.

Réseau mondial UNESCO des villes apprenantes: Documents d’orientation

septembre 2015

Les Documents d'orientation du réseau mondial UNESCO des villes apprenantes expliquent le concept et décrivent le rôle des villes apprenantes dans le développement durable. Ces documents sont la Déclaration de Pékin sur les villes apprenantes et le Caractéristiques clés des villes apprenantes, adoptés à la première Conférence internationale sur les villes apprenantes en 2013. La Déclaration de Pékin souligne le rôle de l’apprentissage tout au long de la vie pour promouvoir l’inclusion, la prospérité et la pérennité dans les villes, et contient 12 engagements conduisant à créer des villes...

Author/Editor:
UNESCO Institute for Lifelong Learning
Year of publication:
2015

Available from UIL's Library in Anglais, Français, Espagnol, Chinese, Russe, Arabe.

Lignes directrices pour la création d’une ville apprenante

septembre 2015

Ces lignes directrices fournissent aux villes des approches stratégiques qui permettent de créer une ville apprenante dynamique et pérenne. Elles contiennent un ensemble de recommandations pratiques, applicables à chaque étape dans la démarche de devenir ville apprenante. Elles peuvent être téléchargées en anglais ,...

Author/Editor:
UNESCO Institute for Lifelong Learning
Year of publication:
2015

Available from UIL's Library in Anglais, Français, Espagnol, Chinese, Russe, Arabe.

Résolution d'Okayama 2014: promouvoir l'EDD au-delà de la DEDD à travers l'apprentissage communautaire

octobre 2014

Nous, plus de 650 participants représentant apprenants, animateurs et gestionnaires des centres communautaires d’apprentissage japonais (CCA)

Kominkan et autres institutions communautaires d’apprentissage ainsi que gouvernements, organisations de la société civile, agences des Nations Unies, partenaires de développement, universitaires, secteur privé et médias, venus de 29 pays pour nous rassembler à Okayama (Japon) du 9 au 12 octobre 2014 à la Conférence internationale des CCA kominkan sur l’éducation pour le développement durable (EDD), intitulée « Développement humain...

Author/Editor:
UIL
Year of publication:
2014

Available from UIL's Library in Anglais, Français.

Rapport annuel 2013: Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie

janvier 2014

Nous avons le plaisir de vous annoncer la publication du rapport annuel 2013 de l’UIL. Son nouveau graphisme en fait un document d’information à la fois plus accessible et visuellement attractif décrivant l’Institut et les travaux qu’il réalise.

Ce rapport annuel fournit un panorama des activités majeures de l’UIL en 2013 et met en lumière les résultats obtenus et les attentes exprimées par les Etats membres. Il commence par un calendrier des activités donnant une vue d’ensemble des tâches accomplies en 2013. Ensuite, divers domaines d’activités y présentent leurs travaux en s’...

Author/Editor:
UIL
Year of publication:
2014

Available from UIL's Library in Anglais, Français.

Also from this series:
  • Rapport annuel 2012: Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie
  • Rapport annuel 2011: Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie
  • Rapport annuel 2009: Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie
  • Rapport annuel 2010: Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie
  • Rapport annuel 2008: Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie
  • Rapport annuel 2007: Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie
  • Rapport annuel 2006: Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie
  • Rapport annuel 2004: Institut de l'UNESCO pour l'éducation
  • Rapport annuel 2003: Institut de l'UNESCO pour l'éducation
  • Rapport annuel 2002: Institut de l'UNESCO pour l'éducation (IUE)
  • Rapport annuel 2000-2001: Institut de l'UNESCO pour l'éducation (IUE)

L’importance de l’égalité des sexes : autonomiser les femmes à travers des programmes d’alphabétisation - Note d'orientation de l'UIL n°3

janvier 2014

Ce numéro 3 de la série de notes d’orientation actuellement publiées par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) s’intitule « L’égalité entre les genres : autonomiser les femmes à travers des programmes d’alphabétisation ». Il fournit une analyse informée par la recherche et émet des recommandations orientées vers l’action aux gouvernements locaux et nationaux, aux prestataires de programmes d’alphabétisation et aux éducateurs sur la façon de réduire les disparités entre les genres dans...

Author/Editor:
UIL
Year of publication:
2014

Available from UIL's Library in Anglais, Français, Espagnol.

Also from this series:
  • Bibliothèques et alphabétisation : Soutenir les efforts nationaux d'alphabétisation : le rôle des bibliothèques - Note d'orientation de l'UIL n°6
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  • L'apprentissage communautaire pour le développement durable - Note d'orientation n°8 de l'UIL
  • L’importance de la jeunesse : doter les jeunes vulnérables des compétences de base et pour la vie courante - Note d'orientation de l'UIL n°2
  • L’importance de la qualité : améliorer le statut des enseignants en alphabétisation - Note d'orientation de l'UIL n°1
  • Réussir les programmes et campagnes d’alphabétisation à grande échelle - Note d'orientation de l'UIL n°5

Second Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes: Repenser l‘alphabétisation - Résumé et recommandations

novembre 2013

Le second Rapport mondial sur l‘apprentissage et l’éducation des adultes se fonde principalement sur les 141 rapports nationaux soumis par les Etats membres de l’UNESCO. Il a pour objectif d’examiner la mise en œuvre des recommandations faites par les gouvernements lors de la sixième Conférence internationale sur l’éducation des adultes (CONFINTEA VI) qui s’...

Author/Editor:
UIL
Year of publication:
2013

Available from UIL's Library in Anglais, Français, Espagnol, Chinese, Arabe.

Also from this series:
  • Rapport mondial sur l'apprentissage et l'éducation des adultes: résumé analytique
  • Troisième Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes – Points à retenir et Résumé exécutif