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Key documents: Mid-Term Review of CONFINTEA VI

 

Suwon-Osan CONFINTEA VI Mid-Term Review StatementThe power of adult learning and education: A vision towards 2030
Report of the conferenceCONFINTEA VI Mid-Term Review - 25-27 October 2017 Suwon, REPUBLIC of Korea
Concept noteThis note provides detail of the background, context and aims of the MTR.
2009 Belém Framework for Action (BFA)The BFA contains the key commitments to adult learning and education made by 144 countries at CONFINTEA VI, in Brazil in 2009.
3rd Global Report on Adult Learning and Education (GRALE III, 2016)

This UNESCO report takes stock of progress in implementing the BFA. It highlights the benefits of adult learning and education (ALE) across key policy sectors, including health, employment and community life. It also examines trends and considers the role of ALE in the 2030 Agenda for Sustainable Development.

See also:

Recommendation on Adult Learning and Education (RALE, 2015)The Recommendation confirms the BFA’s five areas of action and defines three key domains of learning and skills: literacy and basic skills; continuing education and professional development; and liberal, popular and community education and citizenship skills.
CONFINTEA VI - Mid-Term Review 2017 - Progress, challenges, and opportunities: The status of adult learning and education

Regional reports on the implementation of the Belém Framework for Action:

Transforming our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development
United Nations, 2015
This 2030 Agenda for Sustainable Development is a plan of action for people, planet and prosperity. It also seeks to strengthen universal peace in larger freedom. It recognizes that eradicating poverty in all its forms and dimensions, including extreme poverty, is the greatest global challenge and an indispensable requirement for sustainable development.
Education 2030 Framework for ActionThe 2030 Agenda for Sustainable Development ambitions for education are essentially captured in Sustainable Development Goal 4 which aims to ‘ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all’. The roadmap to achieve the goal is the Education 2030 Framework for Action, which provides guidance to governments and partners on how to turn commitments into action.

Total présentations

JOUR 1

Bureau de la conférence

Session 1

  1. Leona English, le troisième Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes (GRALE III).
  2. Werner Mauch, la Recommandation sur l’apprentissage et l’éducation des adultes (2015).

Session 2

  1. John Aitchison, présentation du Rapport régional de l’Afrique subsaharienne.
  2. Samir A. Jarrar, présentation du Rapport régional des États arabes - État et développement de l’apprentissage et l’éducation des adultes (AEA).
  3. Rangachar Govinda, discussion sur l’apprentissage et l’éducation des adultes dans la région Asie-Pacifique.
  4. Gina Ebner, étude régionale Europe et Amérique du Nord.
  5. Timothy Ireland, présentation du Rapport régional sur l’apprentissage et l’éducation des adultes en Amérique latine et dans les Caraïbes.

Session 3

  1. Ahlin Byll-Cataria/ Optimiser l’action : bonnes pratiques et leçons retenues. La qualité de l’apprentissage et l’éducation des adultes.
  2. Abdelsamih Mahmoud, la gouvernance du système d’alphabétisation au Maroc.
  3. 2) Sergio Cárdenas, L’apprentissage et l’éducation des adultes : leçons de politique.
  4. 3) Andrea Ernst, l’évolution politique significative en Suisse dans le domaine de l’AEA depuis 2009.
JOUR 2

Session 4

  1. Henrique Lopes, l’importance de l’AEA pour un monde en bonne santé.
  2. Abigail C. Lanceta, la coopération avec l’ASEAN en matière d’éducation et l’objectif ODD 4.
  3. Hendrina Chalwe Doroba, présentation de « Jeunes non scolarisés en ASS : perspective pour 2030, AEA, LLL et ODD 4 ».
  4. Ji Ye HYUN, présentation des « Approches pour atteindre les ODD par le développement des capacités : l’exemple du CIFAL de l’UNITAR à Jeju ».
JOUR 3

Session 6

  1. Aaron Benavot, suivi et mesure de l’AEA aux échelles nationales et internationales.
  2. Werner Mauch, GRALE IV.
  3. Raúl Valdés-Cotera, présentation de l’« Observatoire de l’apprentissage et l’éducation des jeunes et des adultes en Amérique latine et dans les Caraïbes ».
  4. SShailendra Sidgel, chances et difficultés de la mesure et du suivi de l’AEA.
  5. Margarete Sachs-Israel, présentation d’une stratégie de mesure pour l’ODD 4.6.

Session 7

  1. Raafat Radwan, présentation de « Vers la CONFINTEA VII dans le contexte de l’ODD4-Éducation 2030 : la région arabe ».
  2. Ella Yulaelawati, présentation de « Vers la CONFINTEA VII dans le contexte de l’ODD4-Éducation 2030 : réflexion sur les éléments clés et les conséquences pour une mise en œuvre à l’échelle nationale ».
  3. Misitilde N.P.Jonas Lita, présentation de « Bilan à mi-parcours de la CONFINTEA VI : l’apprentissage des adultes en Namibie ».
  4. Noel Ricardo Aguirre Ledezma/ HACIA LA CONFINTEA VII DE ACUERDO AL ODS 4 - EDUCACIÓN 2030 Aportes para su implementación desde la realidad boliviana
  5. Marcella Milana, Éléments clés et conséquences pour une mise en œuvre à l’échelle nationale.
Activités parallèles

DVV International

  1. Christoph Jost, présentation des « Centres éducatifs pour adultes : des structures clés pour l’apprentissage tout au long de la vie et le développement ».
  2. Cecilia ‘Thea’ V. Soriano à propos des leçons de la transformation des CLC dans les contextes de la région Asie-Pacifique.
  3. Le Huy Lam présente « les centres d’apprentissage communautaires en Asie du Sud-Est ».
  4.  
  5. Le cas du Malawi. « Les centres éducatifs pour adultes – des structures clés pour l’apprentissage tout au long de la vie et le développement ».
  6. Per Paludan Hansen présente « Les centres éducatifs pour adultes – des structures clés pour l’apprentissage tout au long de la vie et le développement ».

Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie

  1. Rakhat Zholdoshalieva présente « Apprendre ensemble à travers les générations : lignes directrices relatives aux programmes d’alphabétisation et d’apprentissage familiaux ».

Délégation suisse

  1. Andrea Ernst présente « L’évolution politique la plus significative en Suisse dans le domaine de l’AEA depuis 2009 ».

Délégation du Luxembourg

  1. Noël Faust présente « L4S-Learn for Success ».