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Ciudades del aprendizaje de la UNESCO en respuesta al COVID-19 – resultados del seminario web del 6 de mayo

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© rvdw images/Shutterstock.com
25 May 2020

El 6 de mayo de 2020, el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) organizó un seminario web sobre el aprendizaje abierto y a distancia durante la pandemia del COVID-19, como parte de su serie en curso para los miembros de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO (GNLC). Se hicieron ponencias sobre el aprendizaje abierto y en línea para jóvenes y adultos en situación de marginalidad en Tailandia y sobre el aprendizaje abierto y a distancia en la ciudad del aprendizaje de Limerick, en Irlanda.

En representación del UIL, Jonghwi Park inauguró el seminario web, explicando que en la sesión se abordaría la forma en que los centros, las instituciones y las ciudades del aprendizaje de adultos hacen frente a las demandas de los adultos en materia de aprendizaje a distancia y en línea. Durante la pandemia del COVID-19, existe la necesidad constante de adaptar las exigencias de la educación de adultos a las diferentes modalidades, por lo que este seminario web tan conveniente analizó la modalidad de la educación a distancia y en línea en todo el mundo, en particular en el caso de los ciudadanos más vulnerables.

Tailandia: Universidad Abierta Sukhothai Thammathirat

La Sra. Kamolrat Intaratat, directora y fundadora del Centro de Investigación de Gestión del Conocimiento sobre Comunicación y Desarrollo (CCDKM, por sus siglas en inglés), comenzó su presentación con una introducción al trabajo del centro, que tiene su sede en la Universidad Abierta Sukhothai Thammathirat en Nonthaburi, Tailandia. Ofrece enseñanza abierta y a distancia que satisface «demandas prioritarias» dirigiéndose a los grupos vulnerables para ayudarles a ganarse la vida, mejorar su bienestar y empoderarlos de manera digna. Esto se logra mediante la puesta en práctica de iniciativas creativas y de economía digital, servicios electrónicos y mediante el fomento del aprendizaje independiente y a lo largo de toda la vida. En Tailandia, una plataforma nacional de aprendizaje en línea abierta y de gran alcance denominada «Thai MOOC» se centra principalmente en la educación formal, que se complementa ahora con la creación por parte del CCDKM de una plataforma en línea que tiene por objeto llegar a los grupos vulnerables y beneficiarles. Esta plataforma se denomina SMART MOOC Lifelong Learning (Aprendizaje a lo largo de toda la vida abierto, masivo e inteligente) y está dirigida a grupos de estudiantes que no pueden asistir a cursos en centros de aprendizaje, como los monjes budistas que residen en templos remotos pero que, sin embargo, tienen acceso a dispositivos tecnológicos. La Sra. Intaratat cerró su intervención destacando que el aprendizaje abierto a distancia para poblaciones marginadas es funcional y, por lo tanto, útil en las comunidades locales.

Irlanda: Limerick, ciudad del aprendizaje de la UNESCO

La Sra. Eimear Brophy, representante de la Junta de Educación y Formación de Limerick y Clare y presidenta del Grupo Directivo de Aprendizaje de Limerick, proporcionó a los participantes una visión de las iniciativas de aprendizaje abierto y a distancia existentes en Limerick, Irlanda. Durante casi una década, el Festival anual de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de Limerick (Limerick Lifelong Learning Festival) viene reuniendo a la gente de Limerick para celebrar el aprendizaje a lo largo de toda la vida. La décima edición está prevista para septiembre de 2020 y, debido a la pandemia del COVID-19, será virtual. En 2019, Limerick también lanzó una plataforma en línea llamada LearningLimerick.ie y, esto ha dado lugar a que se multiplique por diez el uso de los equipos de Microsoft y se duplique el uso del Entorno de Aprendizaje Virtual Moodle de Limerick en toda la ciudad. Asimismo, la ciudad ha implementado un curso en línea sobre prevención y control de infecciones. Este curso de tres semanas de duración dota a los alumnos de habilidades para prevenir y controlar las infecciones en una variedad de entornos. Además, ha habido un enfoque interinstitucional en la inclusión y exclusión digital: se han establecido grupos de trabajo (Smart Limerick Working Groups) para la participación ciudadana, la obtención de datos, la inclusión digital y la energía, como parte del plan Smart Limerick: Building Ireland's First Digital City (2017-2020) (Limerick ciudad inteligente: creación de la primera ciudad digital de Irlanda 2017-2020). El grupo de trabajo de inclusión digital se ha centrado en desarrollar una mejor comprensión de lo que significa estar «digitalmente incluido» y «digitalmente excluido», así como en desarrollar iniciativas de colaboración para la inclusión.

Debate

La Sra. Park (UIL) abrió el debate preguntando a los ponentes sobre la manera de llegar a las personas que no tienen acceso a los dispositivos tecnológicos. La Sra. Brophy informó de que, en Limerick, se dispone de algunos dispositivos para las poblaciones marginales, pero se necesita más financiación para lograr una mayor cobertura. En respuesta a otra pregunta sobre la forma de garantizar que la enseñanza llegue al mayor número posible de personas, la Sra. Intaratat hizo referencia a la situación en las regiones montañosas de Tailandia. En esas regiones hay un acceso limitado a la electricidad y a Internet, por lo que se han formado asociaciones para proporcionar ordenadores portátiles adicionales y ampliar la cobertura de Internet. La Sra. Park compartió la lista de soluciones de aprendizaje a distancia que la UNESCO recopiló para los entornos con y sin conexión a Internet (y de baja tecnología). La Sra. Park clausuró el seminario web destacando tres puntos que debían adoptarse: (1) la necesidad de una planificación integral de políticas a nivel nacional con el aprendizaje de adultos como parte integral, (2) la importancia de la experimentación y evaluación de iniciativas innovadoras antes de aumentar su ámbito de aplicación a mayor escala, y (3) la colaboración y asociación multisectorial para garantizar el acceso inclusivo a la educación de adultos de calidad y al aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos.

Seminarios web de la GNLC

Este evento en línea fue parte de la serie de seminarios web de la GNLC «Ciudades del aprendizaje de la UNESCO» en respuesta al COVID-19. Los seminarios web, concebidos como una oportunidad para que los miembros de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO (GNLC) compartan las iniciativas locales que han tenido éxito durante la pandemia, atraen regularmente a cientos de representantes de ciudades y otras partes interesadas, incluidos también los que no son miembros. Ciudades de diferentes regiones del mundo hacen presentaciones y los asistentes participan en debates que invitan a la reflexión sobre la mejor manera de abordar la situación actual, es decir, cómo mitigar sus peores efectos y, de alguna manera, aprovechar las oportunidades que surjan de manera inesperada. Haga clic en los enlaces que se muestran a continuación para leer los resúmenes de los ocho seminarios web anteriores.

Ciudades del aprendizaje de la UNESCO en respuesta al COVID-19. Salud mental, salud y bienestar. Resultados del seminario web del 29 de abril

Ciudades del aprendizaje de la UNESCO en respuesta al COVID-19. Medidas desarrolladas por las ciudades para los migrantes y refugiados. Resultados del seminario web del 22 de abril

Ciudades del aprendizaje de la UNESCO en respuesta al COVID-19. Apoyo de las instituciones de enseñanza superior a las comunidades locales. Resultados del seminario web del 15 de abril

Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO en respuesta al COVID-19. Los casos de Ciudad de México (México), Bogotá (Colombia), Lima (Perú). Resultados del seminario web del 9 de abril

Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO en respuesta al COVID-19. Aprendizaje familiar y apoyo comunitario. Los casos de Gdynia (Polonia) y Cork (Irlanda), así como las observaciones de expertos de Alemania y Pakistán. Resultados del seminario web del 8 de abril

Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO en respuesta al COVID-19. Equidad e inclusión. Los casos de Espoo (Finlandia), Chengdu (República Popular China), Swansea (Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte). Resultados del seminario web del 1 de abril

Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO en respuesta al COVID-19. Los casos de Osan (República de Corea), Wuhan (República Popular China), Turín (Italia), São Paulo (Brasil). Resultados del seminario web del 24 de marzo

Ciudades del Aprendizaje en respuesta al COVID-19. Los casos de Shanghái y Beijing (República Popular China), Fermo (Italia), Kashan (República Islámica del Irán). Resultados del seminario web del 19 de marzo

No pierda la oportunidad de unirse a nuestros próximos seminarios web. Para más información, visite https://uil.unesco.org/es/evento/seminario-web-las-ciudades-del-aprendizaje-unesco-responden-al-covid-19.

Vea nuestras entrevistas en video con alcaldes y otros representantes de las ciudades del aprendizaje de la UNESCO en respuesta al COVID-19 en https://www.youtube.com/playlist?list=PLivu_GCiL2mjYQOp64hcvzGNsC75QKSLw